Anne Mette Bjørgen

• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2024). Digital disputas I spenningsfeltet mellom tradisjon og fornying. I Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (Red.), Mediepedagogikk Kritiske refleksjoner om medier i undervisning og samfunn. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-4633-5. s. 262–284. doi: https:/doi.org/10.55669/oa400412.
• Bjørgen, Anne Mette (2024). Barns opplevelse av teknologi mellom skole og fritid Hva ser barneskoleelever som viktig i aktiviteter med nettbrett? I Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (Red.), Mediepedagogikk Kritiske refleksjoner om medier i undervisning og samfunn. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-4633-5. s. 147–168. doi: https:/doi.org/10.55669/oa400407.
• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2024). What is important and why? Students’ experience of educational activities including technologies. E-Learning and Digital Media. ISSN 2042-7530. s. 1–15. doi: 10.1177/20427530241251395.
• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2022). Undervisningsteknologi for læring eller effektivisering i høyere utdanning: Et spørsmål om rammeforståelser. I Thuen, Harald; Myklestad, Synnøve & Vik, Stine (Red.), Pedagogikkens idé og oppdrag. Fagbokforlaget. ISSN 9788245040883. s. 202–217. doi: https:/doi.org/10.55669/oa010312. Vis sammendrag

  Dette kapittelet diskuterer hvordan studenter fortolker rammene for undervisning med bruk av digital teknologi, samt hva dette betyr for deltakelse og læring. Data er hentet fra kvalitative intervjuer og en spørreundersøkelse med bachelorstudenter. Med koronapandemien og digitalisering av undervisningen fikk vi en utvidet mulighet til å studere studenters rammeforståelser. Det presenteres eksempler på studentenes fortolkninger av digital teknologi i undervisning, og disse drøftes i lys av Goffmans rammeteori. Dessuten henter vi inspirasjon fra Bolter og Grusin for å forstå hvordan ulike remedieringsstrategier influerer på vår forståelse av digitale praksiser.Våre resultater indikerer at mens underviserne hadde intensjoner om å skape aktivitet og læring gjennom bruk av digital teknologi, så forsto studentene undervisningsteknologien ut fra en effektivitetsramme. Resultatene viste også at motsetninger i rammeforståelser kan forsterkes når digital teknologi benyttes som overføringskanal for tradisjonell undervisning. Ved å studere rammeforståelser synliggjøres et spenningsforhold mellom studenter og underviseres fortolkninger og intensjoner. Et spenningsforhold som også peker tilbake på et paradoks mellom ønsker og muligheter i undervisning generelt.

• Bjørgen, Anne Mette (2021). Tablets in two Norwegian primary schools: is it time to consider young pupils’ framings of using tablets in education? Education 3-13: International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education. ISSN 0300-4279. s. 1–11. doi: 10.1080/03004279.2021.1929376.
• Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2021). Dealing with increased complexity. Teachers’ reflections on the use of tablets in school. Pedagogies: An International Journal. ISSN 1554-480X. s. 1–16. doi: 10.1080/1554480X.2021.1897010. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This article focuses on the emerging complexity that schools and teachers are currently addressing – a complexity that comprises one of the key characteristics of society today. The article explores how teachers in primary school experience the opportunities and challenges posed by the use of tablets in terms of implementation, learning activities and classroom management. In group interviews teachers at two Norwegian primary schools thematise these issues. We argue that there is a need to elucidate the subjective interpretations of technology if we are to understand how teachers integrate tablets in teaching. The article highlights how and why we have to develop a wider understanding of the new complexity, which can make situations in the classroom unpredictable and problematic. Although the teachers seldom consider complexity as a subject worthy of attention, it is possible to see it more indirectly in how new methods and activities are presented, but also as part of how they underline the indisputable need for well-defined classroom management. The article concludes by calling for more knowledge about teachers’ reflections on how to facilitate learning processes in the interplay between subject content, learning goals and activities, and organizational frameworks.

• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2020). When student-activating teaching conflict with students' desire for efficiency. A communication perspective on undergraduate students' media use . Seminar.net - Media, technology and lifelong learning. ISSN 1504-4831. 16(2). doi: 10.7577/seminar.4049. Vis sammendrag

  This article explores how students on a bachelor's course in Media Education understand the educational framework for teaching based on how they choose to participate in the teaching communication. The Norwegian Educational Quality Reform has promoted expectations of student-activating teaching methods to increase the scope of student-active learning. Digital technology was introduced in response to this challenge. Data was gathered through group interviews, a survey, and information from activity logs in the university college's learning platform. The article aims to shed light on what media practices the students consider as important and how their experiences correspond with the teachers' academic use of media. Students seem to prefer to study effectively, at the expense of activating teaching methods and of being active producers of learning. Although students are expected to be digitally competent, it should not be assumed that they master technology as expected in higher education. By drawing on Luhmann's communication theory the educational consequences of the students' media use in teaching and in independent study work is discussed.

• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2020). Når studenter og underviseres forventninger til mediebruk kolliderer. Læring og Medier. ISSN 1903-248X. 12(22). doi: 10.7146/lom.v12i22.116223. Vis sammendrag

  Artikkelen undersøker hvordan bachelorstudenter forholder seg til media og teknologien de forventes å bruke i undervisningen og i eget studiearbeid. Fokuset er på det mange beskriver som et gap mellom lærernes læringsmessige bruk av media og studentenes mediepraksis. Artikkelen er basert på gruppeintervjuer, aktivitetslogger i høgskolens læringsplattform og en undersøkelse. Analysen bruker rammeteori og systemteori for å forstå hvordan studentene tolker eller rammer inn mediepraksis i undervisning og studiearbeid. Artikkelen bidrar med empirisk basert kunnskap som er viktig for å forstå hvordan individuelle tolkninger har innvirkning på engasjement og deltakelse i mediepraksis. Resultatene viser at det ikke kan tas for gitt at dagens studenter mestrer bruk av media som forventet i høyere utdanning. Vi ser at både studenter og fagpersoner kan bli mer bevisste på hvordan individuelle tolkninger har innvirkning på hvordan man engasjerer seg i mediepraksis, ikke minst i lys av ønsker om studentaktiverende undervisning.

• Bjørgen, Anne Mette & Kristiansen, Line Heitman (2019). Hvordan kan yrkesidentiteten som paramedic utvikles gjennom videreutdanning? En undersøkelse av paramedic-studenters læringserfaringer på studieemnet Kommunikasjon og etikk. Nordisk sygeplejeforskning. ISSN 1892-2678. 9(2), s. 105–117. doi: 10.18261/issn.1892-2686-2019-02-04.
• Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2018). Når det enkle kan bli mer komplekst. Læreres refleksjoner om muligheter og utfordringer med bruk av nettbrett i barneskolen. I Frantzen, Vegard & Schofield, Daniel (Red.), Mediepedagogikk og mediekompetanse. Danning og læring i en ny mediekultur. Fagbokforlaget. ISSN 9788245020731. s. 221–240.
• Bjørgen, Anne Mette & Berntsen, Astrid (2015). Faglærere som ressurs i prosjekter med teknologi i fleksibel høyere utdanning. UNIPED. ISSN 1500-4538. 38(3), s. 180–191. Fulltekst i vitenarkiv
• Haugsbakk, Geir Olav; Svoen, Brit Ragnhild & Bjørgen, Anne Mette (2015). Barne- og ungdomskulturen i endring : Om å vokse opp i et komplekst nettverkssamfunn. I Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (Red.), Mediepedagogiske perspektiver : mediesosialisering, undervisning om og med medier. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202436124. s. 23–45.
• Bjørgen, Anne Mette & Erstad, Ola (2015). The connected child: tracing digital literacy from school to leisure. Pedagogies: An International Journal. ISSN 1554-480X. 10(2), s. 113–127. doi: 10.1080/1554480X.2014.977290.
• Kristiansen, Line; Bjørgen, Anne Mette; Svoen, Brit Ragnhild & Fritze, Yvonne (2013). I Feel Lucky and Proud! The Significance of Dialogic Collaborative Groups in Developing Professional Competence among Ambulance Workers. I Paulsen, Morten Flate & Szücs, András (Red.), The Joy of Learning : Enhancing Learning Experience : Improving Learning Quality Proceedings of the European Distance and E-Learning Network 2013 Annual Conference. European Distance and E-Learning Network. ISSN 978-963-89559-3-7. Vis sammendrag

  Proceedings of the European Distance and E-Learning Network 2013 Annual Conference Oslo, 12-15 June, 2013

• Bjørgen, Anne Mette (2012). Skolen som brobygger mellom digital lek og læring. Om hvordan elever på barnetrinnet opplever likheter og forskjeller med bruk av datamaskin i overgangene mellom fritid og skole. I Hauge, Trond Eiliv & Lund, Andreas (Red.), Små skritt eller store sprang? Om digitale tilstander i skolen. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-0236438-0. s. 112–131.
• Bjørgen, Anne Mette (2011). «Vi bestemte nesten alt selv – det var kjempemorsomt»: om hvordan digitale fortellinger i barneskolen kan fremme elevenes læringsidentitet og digitale kompetanser. I Haaland, Øivind; Dobson, Stephen R & Haugsbakk, Geir Olav (Red.), Pedagogikk for en ny tid. Oplandske Bokforlag. ISSN 978-82-7518-193-8. s. 139–157.
• Bjørgen, Anne Mette & Nygren, Pär (2010). Childrens Engagement in Digital Practices in Leisure Time and School : a Socio-Cultural Perspective on Development of Digital Competencies. Digital kompetanse. ISSN 0809-6724. 5(2), s. 115–133.
• Bjørgen, Anne Mette (2010). Boundary crossing and learning identities : digital storytelling in primary schools. Seminar.net - Media, technology and lifelong learning. ISSN 1504-4831. 6(2), s. 161–175.
• Nordkvelle, Yngve Troye; Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2008). Fra digitale mapper 1.0 til 2.0? Mapper i digitale læringskontekstar : erfaringar og perspektiv frå høgre utdanning / redaktørar: Marit Allern, Knut Steinar Engelsen. Noregsuniversitetet. s. 49–66. Vis sammendrag

  Yngve Nordkvelle, Anne-Mette Bjørgen og Yvonne Fritze

• Bjørgen, Anne Mette (2008). Hvilken kompetanse trenger lærere i møte med elevenes digitale kompetanse? I Nygren, Pär & Thuen, Harald (Red.), Barn og unges kompetanseutvikling. Universitetsforlaget. ISSN 978-82-1501346-6. s. 127–137.
• Helseth, Tore & Bjørgen, Anne Mette (2007). Har kunden alltid rett? : deltidsstudenters forventninger og læringsstrategi i møtet med et høgskolestudium, Om re-mediering av undervisning - og læring gjennom samarbeid : refleksjoner over prosjekterfaringer 2006. Norgesuniversitetet. s. 13–34. Vis sammendrag

  Forfatterne vil belyse noen utfordringer en høgskole kan ha i møtet med voksne deltidsstudenters forventninger til læring og undervisning. Artikkelen bygger på erfaringer fra gjennomføring av det fleksible deltidsstudiet Kulturbasert næringsutvikling ved Høgskolen i Lillehammer studieåret 2004-05. Hovedfokus er på det man opplevde som en motsetning mellom voksne deltidsstudenters forventninger til studiets arbeidsmåter? og høgskolens måte å tilrettelegge studiet på. Erfaringene tyder bl.a. på at voksne studenter som ikke har studert på en stund kommer til høgskolen med forventninger om "faglig påfyll". De gir gjerne uttrykk for at forelesninger er viktigste kilde til kunnskap på undersvisningssamlingene. Det kan være en utfordring å få dem til å delta aktivt på samlinger, de vil helst høre på foreleser. Studentene var derimot aktive i grupper i mellomperiodene mellom samlinger. Det er i følge forfatterne rimelig å hevde at studentene hadde et todelt syn på læring og sin egen studentrolle - ett "tradisjonelt" syn og ett som vektla egeninnsats og dialog.

• Bjørgen, Anne Mette; Nordkvelle, Yngve Troye & Nyhus, Lene (2005). Selv-evaluering og organisasjonslæring ved bruk av Learning Management Systems, Til å bli klok av- : et knippe prosjekterfaringer 2004. Norgesuniversitetet. s. 191–212.
• Bjørgen, Anne Mette (2002). Tilværelsens uutholdelige "netthet?" - fjernstudenters muligheter for bruk av nettbaserte læringsmiljøer med familien som læringsmiljø, Fleksibilitet som utfordring : noen erfaringer og refleksjoner. s. 157–182.

Se alle arbeider i Cristin

• Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2024). Mediepedagogikk Kritiske refleksjoner om medier i undervisning og samfunn. Fagbokforlaget. ISBN 978-82-450-4633-5. 286 s.

Se alle arbeider i Cristin

• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2023). Seminar Bærekraft, medier og utdanning.
• Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2023). Jubileumsseminar Forskergruppen Mediepedagogikk 20 år.
• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2022). Rituals in the age of Corona. A study of PhD fellows' experience of communication possibilities in digital disputation .
• Bjørgen, Anne Mette; Refsvik, Kjell Are; Brodal Syversen, Kristina & Bjertnæs, Hanne (2022). Karrieredag for pedagogikkstudenter Lillehammer. Vis sammendrag

  Karrieredag for pedagogikkstudenter 2022 Tid: Torsdag 7. april kl 12:15 – 14:00 Sted: zoom Innledning Hvordan har jeg brukt utdanningen min i jobben jeg har nå? Hva er det arbeidslivet ser etter, og hvordan tenker en arbeidsgiver om behovet for pedagogisk kompetanse? Hvordan vise fram dine kompetanser til en mulig arbeidsgiver? Vi har vært så heldige å få tak i flere gode folk til å fortelle om sine erfaringer knyttet til spørsmålene over. Noen har utdanningen sin herfra, mens andre representerer ulike arbeidsgivere. Vi har satt av ca 10 min til hver innleder, men her kan det bli justeringer. Vi tar gjerne spørsmål, både underveis og etter hver innledning. Vi vil gjøre opptak i zoom, men vi pauser opptak om noen reserverer seg. Program 12:15: Velkommen ved studieprogramansvarlige og studieveileder 12:20: Shkendie Hoxha, tidligere student, nå sosiallærer på Create Lillehammer videregående skole og på Limpi Music – Lillehammer Institute of Music Production 12:30: Anja Søberg, avdelingsdirektør på NAV Arbeidslivssenter i Innlandet 12:40: Benedikte Dalsbotten, masterstudent pedagogikk på HiNN Lillehammer 12:50: Kristian Myre, logoped og høgskolelektor på HiNN Lillehammer Kort pause 13:15: Petra Marie Narjord Sønes, avdelingsleder innenfor tilrettelagte tjenester i Ringsaker kommune, har også erfaring som vernepleier 13:25: Hanna Etsegenet Strand Bakland, dialogrådgiver ved Nansen Fredssenter 13:35: Kjell Are Refsvik, universitetslektor NTNU Gjøvik, om hvordan vise fram dine kompetanser til en mulig arbeidsgiver. 13:45: Evt spørsmål, oppsummering og avrunding. Hilsen studieprogramansvarlige og studieveiledere, Institutt for pedagogikk

• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2022). How do bachelor students experience the use of digital technologies in education? Results from a case study among Norwegian students .
• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2021). Undervisningsteknologi for læring eller effektivisering? Presentasjon forskergruppe 26. oktober 2021.
• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2021). Undervisningsteknologi for læring eller effektivisering?
• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2021). Educational technology for efficiency or learning in higher education - A question of framing? A case study of bachelor student`s use and interpretations of educational media in a Norwegian university college.
• Bjørgen, Anne Mette & Kristiansen, Line Heitman (2020). «Jeg føler meg rett og slett tryggere på meg selv etter denne utdanningen». Studenter utvikler sin yrkesidentitet som paramedisiner gjennom videreutdanning. Ambulanseforum. ISSN 0800-6423.
• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2019). Mediepraksiser og mediedanning på emnet Mediepedagogikk. Foreløpige resultater fra en casestudie av høgskolestudenters mediebruk. Vis sammendrag

  Hverdagen vår preges av sosiale, mobile og digitale medier. Mediebruk påvirker også demokratiet og ytringsfriheten. Samtidig preges diskusjonen rundt IKT og medier i skolen av en til tider unyansert debatt, og det er stor variasjon i opplæringen i digital kompetanse både i grunnleggende opplæring og i lærerutdanningen. Snart skal nye læreplaner implementeres i skolen, noe som aktualiserer nye spørsmål om medienes rolle i læring og danning. Kan fagfeltet mediepedagogikk hjelpe oss til å forstå utfordringene og mulighetene som ligger i mediekulturen? Til dette seminaret kommer sentrale forskere innen mediepedagogikk for å diskutere aktuelle tema, som: •Demokrati i en ny mediekultur •Livsmestring og læring i sosiale medier •Mediekompetanse og mediepedagogikk for fremtiden

• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2019). Tablets in primary shools – possibilities and challanges according to the students. Vis sammendrag

  How do young pupils manage opportunities and challenges with tablets? Results from a research project in two Norwegian primary schools

• Nordkvelle, Yngve Troye; Fritze, Yvonne; Bjørgen, Anne Mette; Haugsbakk, Geir Olav; Berild, Sveinung & Antonsen, Stein [Vis alle 8 forfattere av denne artikkelen] (2019). Introducing Digital Storytelling across the University.
• Bjørgen, Anne Mette (2019). Opponent på PhD prosesseminar.
• Bjørgen, Anne Mette (2018). Sluttleser 90 % for stipendiat, LUP avd Hamar, 8 oktober 2018. .
• Bjørgen, Anne Mette (2018). Brett eller blyant? .
• Bjørgen, Anne Mette (2018). Brett eller blyant? .
• Bjørgen, Anne Mette (2018). Trenger barneskoleelever nettbrett? Gudbrandsdølen Dagningen.
• Bjørgen, Anne Mette (2018). Skal vi bruke brett eller blyant i skolen? [Radio]. NRK Hedmark og Oppland.
• Kristiansen, Line Heitman & Bjørgen, Anne Mette (2018). Flipped classroom in Empowering leadership.
• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2018). Media practices and media literacy in Media Education. A case study of student`s use of media in a Norwegian university college.
• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2018). When students and teachers' expectations of media use collide. Preliminary results from a Norwegian case study.
• Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2017). Tablets in primary schools – teachers balancing possibilities and challenges. Preliminary results from a research project in two Norwegian primary schools.
• Bjørgen, Anne Mette (2017). Der voksne ser skjermen, ser barn og unge verden. Gudbrandsdølen Dagningen.
• Bjørgen, Anne Mette (2017). 2. opponent på Jan Erik Dahls avhandling "An empirical and conceptual study of an emerging medium for communication and learning" ved Universitetet i Oslo.
• Bjørgen, Anne Mette (2017). Om barn og unges bruk av sosiale medier. [Radio]. NRK P1 Hedmark og Oppland.
• Haugsbakk, Geir Olav; Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2017). Vet ikke om nettbrett virker. [Internett]. nrk.no.
• Bjørgen, Anne Mette (2017). Lokalkunnskap gir forankring. [Avis]. Gudbrandsdølen Dagningen.
• Bjørgen, Anne Mette (2016). Hva er viktig å tenke på når du skal tilrettelegge for god (e-) læring for voksne studenter.
• Kristiansen, Line & Bjørgen, Anne Mette (2016). Knowledge in motion between formal education and professional practice - how to design for learning across boundaries.
• Svoen, Brit Ragnhild & Bjørgen, Anne Mette (2015). Developing and evaluating audio-visual learning objects : Scandinavian experiences.
• Bjørgen, Anne Mette (2015). Bro mellom hjem og skole. Samfunnsviteren. ISSN 0805-7206.
• Bjørgen, Anne Mette (2015). Slik virker databruk i skolen. Dagbladet. ISSN 0805-3766.
• Meland, Vegard Målnes; Dobson, Stephen R & Bjørgen, Anne Mette (2015). Mathematics online to develop teachers` professional practice - preliminary results from a research project.
• Bjørgen, Anne Mette; Svoen, Brit Ragnhild; Dobson, Stephen R & Meland, Vegard Målnes (2015). Developing the 21st skills of low achievers. An exploration of European challenges in literacy, numeracy, problem solving and ICT.
• Bjørgen, Anne Mette (2015). Elevenes digitale kompetanse blir ikke utnyttet i skolen. Aftenposten Oppvekst. Vis sammendrag

  Innholdet er hentet fra artikkelen "Skolen utnytter ikke barnas digitale kunnskap" publisert på forskning.no.

• Bjørgen, Anne Mette & Refsvik, Kjell Are (2014). IKT i undervisning - et samspill. GD Gudbrandsølen Dagningen. s. 38–38.
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Digital praksis og kompetanse i relasjonene elev – lærer, hjem – skole.
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Tracing digital literacies between school and leisure : How do pupils between the age of 9 – 13 years experience and frame digital practices?
• Bjørgen, Anne Mette & Kristiansen, Line (2014). Dialogue and reflection on practice across formal learning and professional development.
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Elevenes digitale kunnskaper blir ikke utnyttet i skolen. www.adressa.no.
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Skolen utnytter ikke barnas digitale kunnskap. Stavanger Aftenblad. ISSN 0804-8991.
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Skolen utnytter ikke barnas digitale kunnskap. Fædrelandsvennen. ISSN 0805-3790.
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Skolen utnytter ikke barnas digitale kunnskap. Bergens Tidende. ISSN 0804-8983.
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Skolen utnytter ikke barnas digitale kunnskap. Aftenposten (morgenutg. : trykt utg.). ISSN 0804-3116.
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Skolen utnytter ikke barnas digitale kunnskap. Forskning.no. ISSN 1891-635X.
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Digital practices between school and leisure - some results from a study of three primary schools in Norway.
• Hartberg, Egil Weider; Bjørgen, Anne Mette & Dobson, Stephen R (2014). Enriching cultures for learning management and assessment in two Norwegian upper secondary schools - preliminary results from an ongoing research project.
• Bjørgen, Anne Mette & Kristiansen, Line (2013). I Feel lucky and proud! The significance of dialogic collaborative groups in developing professional competence among ambulance workers. Vis sammendrag

  Paperet syner korleis ambulansearbeidarar opplever koblinga mellom kompetansekrav i eigen arbeidskvardag og dei kompetansar studiet Paramedic ved høgskolen kan gje dei. Paperet er skriven saman med prosjektleiar Brit Svoen og førsteamanuensis Yvonne Fritze.

• Bjørgen, Anne Mette; Hartberg, Egil Weider; Kristiansen, Line & Meland, Vegard Målnes (2012). Designing for online dialogue and reflection among adult students in collaborative online learning environments : what is the success formula?
• Bjørgen, Anne Mette & Svoen, Brit (2009). Fritidskultur, skolekultur og barn og unges mediekompetanse.
• Bjørgen, Anne Mette (2009). Digital practices in school and development of digital competencies : some results from a study of three primary schools in Norway.
• Bjørgen, Anne Mette (2008). Skoleelevers utvikling av digitale kompetanse i spenningsfeltet mellom fritid og skole.
• Bjørgen, Anne Mette (2008). How do children's leisure time digital practices challenge school? : some results from a case study in three Norwegian primary schools.
• Bjørgen, Anne Mette (2008). Children, media and education : achieving and using digital literacy outside and within school.
• Bjørgen, Anne Mette (2007). Children, media and education : achieving and using digital literacy outside and within school. Vis sammendrag

  Proceedings : 12th International workshop on telework, Lillehammer

• Bjørgen, Anne Mette (2007). Ungdomsskoleelevers utvikling av digital kompetanse i spenningsfeltet mellom fritid og skole. Vis sammendrag

  I mitt ph.d. prosjekt skal jeg belyse hvordan skolens kunnskapskultur utfordres av elevenes digitale kompetanser. Hvordan opplever ungdomsskoleelever at skolen anerkjenner og bruker den digitale kompetansen de bringer med seg fra bruk av digitale kommunikasjonsverktøy på fritiden? Det er først og fremst utenfor klasserommet de unge utvikler handlingskompetanse, læring og danning gjennom sine medieerfaringer, noe som utfordrer skolens rolle knyttet til kvalifisering og danning. Vi kan på mange måter hevde at det eksisterer et spenningsforhold mellom fritid og skole som to ulike læringsarenaer. Den norske skolereformen er ment å ruste skolen for å møte disse utfordringene, og begrepet digital kompetanse er blitt et nøkkelbegrep og et sentralt nytt kunnskapsområde. Begrepet er imidlertid komplekst og sammensatt. Her vil jeg problematisere begrepet digital kompetanse med bakgrunn i en analyse av spenningsforholdet mellom skole og fritid. Jeg vil argumentere for en bred forståelse av begrepet, med utgangspunkt i literacyforskningen og i et sosiokulturelt syn på læring (Buckingham 2003, Barton 2006). Jeg vil også presentere utkast til mitt forskningsdesign.

• Bjørgen, Anne Mette & Vangen, Pia (2005). Lærende nettverk Oppland (LÆRNO).
• Bjørgen, Anne Mette & Haaland, Svein Oddvar (2005). Lærer møter nett - digitalt grep på didaktikken :fleksiblisering av mastergradsutdanninger i helse- og sosialfag ved HiL.
• Bjørgen, Anne Mette & Nordkvelle, Yngve Troye (2004). Self-evaluation and organizational learning using learning management systems.
• Bjørgen, Anne Mette; Nordkvelle, Yngve Troye & Nyhus, Lene (2004). Evaluation of on-line education : the role of self-evaluation for a "learing organization".
• Bjørgen, Anne Mette & Lund, Øystein (2017). "Men det skjer ikke av seg sjøl likevel..." Utvidet brukerundersøkelse av det skolebaserte kompetanseutviklingsprogrammet SkoleVFL 1.0. Sluttrapport 2017. Utdanningsdirektoratet.
• Bjørgen, Anne Mette & Lund, Øystein (2016). «Det er godt å bli utfordret på egen praksis» Midtveisrapport Utvidet deltakerundersøkelse av kompetanseutviklingsprogrammet SkoleVFL 1.0. Utdanningsdirektoratet.
• Dobson, Stephen; Svoen, Brit Ragnhild; Bjørgen, Anne Mette; Poce, Antonella; Caramelo, João & Poulovassilis, Alexandra [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2016). LIBE project : Supporting Lifelong learning with Inquiry-based education. School of Advanced Study, University of London.
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Digitale praksiser i samspill mellom kontekster : En undersøkelse av 9 - 13 åringers bruk, opplevelser og fortolkninger av digital teknologi i overganger mellom skole og fritid. Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo.. ISSN 1501-8962. Vis sammendrag

  Avhandlingen tar utgangspunkt i en interesse for hvordan skolen arbeider med digitalkompetanse. Hovedmålet er å bidra med empiri på hvordan elever på 5. – 7. trinn (9 – 13 år) opplever og fortolker aktiviteter med datamaskiner i og utenfor skolen.

• Bjørgen, Anne Mette & Vangen, Pia (2006). Evaluering av prosjektet LÆRNO - Lærende nettverk i Oppland : hva har Høgskolen i Lillehammer lært om det å drive og lede et lærende ettverk? Høgskolen i Innlandet.
• Bjørgen, Anne Mette & Haaland, Svein Oddvar (2006). Lærer møter nett : digitalt grep på didaktikken? Høgskolen i Innlandet.
• Bjørgen, Anne Mette (2004). Hvordan legge til rette for dialog og samarbeid i nettbaserte læringsmiljøer? : evaluering av studiet "Fleksibel og nettstøttet læring". Høgskolen i Innlandet.
• Nordkvelle, Yngve Troye; Bjørgen, Anne Mette; Eriksson, Per; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir (2001). Om didaktikk i fleksibel undervisning. Høgskolen i Innlandet. ISSN 8271842552. Vis sammendrag

  Konferanserapporten inneholder 14 bidrag om didaktiske problemer knyttet til fjernundervisning. Fire hovedbidrag av Per Lauvås, Bernt Gustavsson, Anne Marie Støkken og Svein O. Haaland og ti sesjonsbidrag dekker temaer som nett-didaktikk, kommunikasjon i teknologibasert undervisning, studentreflekson, livslang læring og retorikk.

Se alle arbeider i Cristin