Hanne Riese

• Hilt, Line Torbjørnsen; Søreide, Gunn Elisabeth; Riese, Hanne & Guro, Bjørge (2024). ‘School is the Foundation of Everything’: Master- and Counter-narratives in Upper-secondary School Pupils’ Stories About the Importance of Schooling and Education. Young - Nordic Journal of Youth Research. ISSN 1103-3088. 32(3), s. 313–329. doi: 10.1177/11033088231221653.
• Riese, Hanne; Hilt, Line Torbjørnsen & Abamosa, Juhar Yasin (2023). The migratory experience: Challenging inclusionary measures. I Done, Elizabeth J. & Knowler, Helen (Red.), International Perspectives on Exclusionary Pressures in Education: How Inclusion becomes Exclusion. Palgrave Macmillan. ISSN 9783031141126. s. 85–104. doi: 10.1007/978-3-031-14113-3_5.
• Riese, Hanne (2022). Introduksjon: Aksjonsforskning, kunnskapssyn og politisk innramming. I Ulvik, Marit; Riese, Hanne & Roness, Dag (Red.), Å forske på egen praksis. Aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet. Fagbokforlaget. ISSN 9788245039900. s. 15–34.
• Riese, Hanne; Søreide, Gunn Elisabeth & Hilt, Line Torbjørnsen (2022). How to frame standards and standardisation in education. I Riese, Hanne; Hilt, Line Torbjørnsen & Søreide, Gunn Elisabeth (Red.), Educational Standardisation in a complex world. Emerald Group Publishing Limited. ISSN 9781800715905. s. 3–24.
• Hilt, Line Torbjørnsen & Riese, Hanne (2022). Mastering life through skills: risk prevention through "standards of the self" in health and life-skills education. I Riese, Hanne; Hilt, Line Torbjørnsen & Søreide, Gunn Elisabeth (Red.), Educational Standardisation in a complex world. Emerald Group Publishing Limited. ISSN 9781800715905. s. 143–162.
• Riese, Hanne & Hilt, Line Torbjørnsen (2022). The Purpose of Education and the Future of Bildung. I Petersen, Karen Bjerg; Brömssen, Kerstin von; Jacobsen, Gro Hellesdatter; Garsdal, Jesper; Paulsen, Michael & Koefoed, Oleg (Red.), Rethinking Education in Light of Global Challenges. Scandinavian Perspectives on Culture, Society and the Anthropocene . Routledge. ISSN 9781032108193. s. 97–111.
• Hilt, Line Torbjørnsen & Riese, Hanne (2021). Hybrid forms of education in Norway: a systems theoretical approach to understanding curriculum change. Journal of Curriculum Studies. ISSN 0022-0272. doi: 10.1080/00220272.2021.1956596. Fulltekst i vitenarkiv
• Harlap, Yael & Riese, Hanne (2021). Race talk and white normativity: classroom discourse and narratives in Norwegian higher education. Teaching in Higher Education. ISSN 1356-2517. doi: 10.1080/13562517.2021.1940925.
• Harlap, Yael & Riese, Hanne (2021). “We don’t throw stones, we throw flowers”: race discourse and race evasiveness in the Norwegian university classroom. Ethnic and Racial Studies. ISSN 0141-9870. doi: 10.1080/01419870.2021.1904146.
• Riese, Hanne & Harlap, Yael (2021). Utdanning, rasialisering og tilhørighetens grenser . Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk. ISSN 2387-5739. 7, s. 132–146. doi: 10.23865/ntpk.v7.2048.
• Riese, Hanne; Hilt, Line & Søreide, Gunn Elisabeth (2020). Selvregulering som pedagogisk formål: Diskursive fornyelser i "Fremtidens skole". Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk. ISSN 2387-5739. doi: 10.23865/ntpk.v6.1717.
• Egelandsdal, Kjetil & Riese, Hanne (2020). Never Mind the Gap: Formative Assessment Confronted with Dewey’s and Gadamer’s Concept of Experience . European Journal of Education. ISSN 0141-8211. doi: 10.1111/ejed.12378. Fulltekst i vitenarkiv
• Hole, Torstein Nielsen; Velle, Gaute; Riese, Hanne; Raaheim, Arild & Simonelli, Anne-Laure (2018). Biology students at work: using blogs to investigate personal epistemologies. Cogent Education. ISSN 2331-186X. 5(1), s. 1–16. doi: 10.1080/2331186X.2018.1563026. Fulltekst i vitenarkiv
• Hilt, Line; Riese, Hanne & Søreide, Gunn Elisabeth (2018). Narrow identity resources for future students: the 21st century skills movement encounters the Norwegian education policy context. Journal of Curriculum Studies. ISSN 0022-0272. 51(3), s. 384–402. doi: 10.1080/00220272.2018.1502356. Vis sammendrag

  21st century skills is a global network of corporate and governmental influences that promotes competences suited to fit the future knowledge economy. Through a discourse analysis of an influential Official Norwegian Report, ‘The School of the Future. Renewal of Subjects and Competences’ (NOU 2015:8), this paper explores how ideas of 21st century skills are translated into the Norwegian education policy context. Firstly, the paper analyses the context-specific reasons for receptiveness by investigating discursive warrants. Secondly, the paper identifies how the policy document constructs a set of preferred subject positions that constitute an image of an ideal student. Thirdly, the paper investigates the discursive framing of these subject positions. We find that the policy document constructs an image of an ideal student who is creative, responsible, cooperative, engaged, self-regulated and in complete control of herself, her learning and her future. This image draws on more pronounced neo-liberal discourses, but also well-established discourses in the Norwegian context, such as social democratic progressivism. This intertwining of discourses shows how traits of homogeneity related to global ideas, as well as heterogeneity related to the Norwegian policy context, are both visible in the Norwegian translation of 21st century skills.

• Ulvik, Marit; Riese, Hanne & Roness, Dag (2017). Action research – connecting practice and theory. Educational Action Research. ISSN 0965-0792. 26(2), s. 273–287. doi: 10.1080/09650792.2017.1323657.
• Riese, Hanne (2016). Å være lærer og forsker innenfor et kvalitativt design: Aksjonsforskning som en autoetnografisk praksis. I Ulvik, Marit; Riese, Hanne & Roness, Dag (Red.), Å forske på egen praksis. Aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-2005-2. s. 36–58.
• Ulvik, Marit; Riese, Hanne & Roness, Dag (2016). Aksjonsforskning – et bidrag til en praksisnær og teoriorientert lærerutdanning. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 100(3), s. 222–239. doi: 10.18261/issn.1504-2987-2016-03-06.
• Carlsen, Benedicte & Riese, Hanne (2016). High stakes : an interview study of researchers' motivations for and experiences of being interviewed by journalists. Nordicom Review. ISSN 1403-1108. 37(1), s. 85–99. doi: 10.1515/nor-2016-0009.
• Ulvik, Marit & Riese, Hanne (2016). Action research in pre-service teacher education – a never-ending story promoting professional development. Professional Development in Education. ISSN 1941-5257. 42(3), s. 441–457. doi: 10.1080/19415257.2014.1003089.
• Ness, Ingunn Johanne & Riese, Hanne (2015). Openness, curiosity and respect: Underlying conditions for developing innovative knowledge and ideas between disciplines. Learning, Culture and Social Interaction. ISSN 2210-6561. 6, s. 29–39. doi: 10.1016/j.lcsi.2015.03.001.
• Riese, Hanne; Carlsen, Benedicte & Glenton, Claire (2014). Qualitative research synthesis: How the whole can be greater than the sum of its parts. Anthropology in Action. ISSN 0967-201X. 21(2), s. 23–30. doi: 10.3167/aia.2014.210204.
• Carlsen, Benedicte; Muftuoglu, Ingrid & Riese, Hanne (2014). Forskning i media: Forskere om motivasjon og erfaringer fra medieintervjuer. Norsk Medietidsskrift. ISSN 0804-8452. 21(3), s. 188–208.
• Harlap, Yael & Riese, Hanne (2014). Hva skjer når vi ser farge innen utdanning? Mulighetene ved å teoretisere rase i skolen i et <fargeblind> Norge. I Westrheim, Kariane & Tolo, Astrid (Red.), Kompetanse for mangfold: Om utdanningens rolle og skolens utfordringer i det flerkulturelle Norge. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-1285-9. s. 190–216. Vis sammendrag

  Denne antologien har som mål å stimulere til refleksjon og diskusjon og dermed bidra til at beslutninger som lærere, skoleledere og skoleeiere gjør, kan være gjennomtenkte og ikke tilfeldige.

• Riese, Hanne (2012). Mini-enterprise projects: friendship, business and learning. Journal of Education and Work. ISSN 1363-9080. 41(4), s. 453–471. doi: 10.1080/13639080.2011.653557.
• Riese, Hanne (2011). Enacting entrepreneurship education: The interaction of personal and professional interests in mini-enterprises. Cambridge Journal of Education. ISSN 0305-764X. 41(4), s. 445–460. doi: 10.1080/0305764X.2011.624998.
• Riese, Hanne; Samara, Akylina & Lillejord, Sølvi (2011). Peer relations in peer learning. International Journal of Qualitative Studies in Education. ISSN 0951-8398. 25(5), s. 601–624. doi: 10.1080/09518398.2011.605078.
• Riese, Hanne (2010). Pedagogic entrepreneurship -an educational ideal for the school of the future? I Sjøvoll, Jarle & Skogen, Kjell (Red.), Creativity and Innovation. Preconditions for entrepreneurial education. Tapir Akademisk Forlag. ISSN 9788251925242. s. 79–89. Vis sammendrag

  Foreword By Pål Pedersen, Principal The first Nordic research conference on the theme pedagogic entrepreneurship was held in Bodø on 11-13 August 2008. The conference was the result of collaboration between the Norwegian Directorate for Education and Training, Nordland County Council and University College Bodø. This book presents some of the contributions from conference speakers and delegates. During the past decade, pedagogic entrepreneurship has emerged as a concept in both the Nordic and European educational debate. The emphasis on active forms of learning, collaboration between school and working life and the investment in learning through the establishment of pupil, youth and student businesses has created learning opportunities through a greater diversity of learning arenas than more traditional schooling has allowed. The goal is to encourage children and young people to be creative, to perceive opportunities ? and to acquire entrepreneurial skills in order to reach out for and do something with these opportunities. To be able to meet the many challenges of future society ? be this the ability to create new and necessary jobs, develop existing commerce, develop local society, solve climate issues, develop new technology or be a cultural entrepreneur ? today?s young people need a schooling that provides them with knowledge, skills and attitudes that will help them meet these challenges. A school system of this sort must be based on a formational perspective in which pupils are allowed to encounter challenges they can master, through increased collaboration between school and society, creative and active forms of learning, research and practical attempts. This requires a school that is open to contextual learning as the basis for a higher level of knowledge, useable skills and innovative and problem-solving attitudes. Educational development depends on educational research. If the pedagogic entrepreneurship concept is to be realised and filled with content leading to a more entrepreneurial society, we need researchers working in this direction who can contribute to the development of entrepreneurial schooling. It is the desire and goal of this University College that the first Nordic research conference on pedagogic entrepreneurship will be a good and important contribution to this.

• Riese, Hanne (2009). Pedagogisk entreprenørskap -et danningsideal for framtidens skole? I Sjøvoll, Jarle & Skogen, Kjell (Red.), Pedagogisk entreprenørskap. Innovasjon og kreativitet i skoler i Norden. Tapir Akademisk Forlag. ISSN 978-82-519-2429-0. s. 79–89. Vis sammendrag

  Denne boka handler om pedagogisk entreprenørskap. Det dreier seg om å utvikle en innovasjonsprofil for skolens virksomhet. En slik skole er først og fremst en kreativ og skapende institusjon. «En gang i tiden anså man en person for lærd hvis han hadde stor detaljkunnskap, kunne svare raskt på forskjellige spørsmål og ha en rekke oppslagsbøker hjemme i sine reoler. Ingen kan lenger påstå at de vet alt, og man får ikke suksess i livet kun ved at man har omfattende detaljkunnskaper» (Sahlberg og Leppilampi 2004) Det påpekes i denne boka at det er viktig at pedagoger i særlig grad arbeider for stimulering og utvikling av innovative og kreative egenskaper hos elevene. Det er mennesker med slike egenskaper som skal bringe vårt samfunn videre i framtida. Det er sannsynlig at framtidas samfunn vil være preget av en stadig raskere utvikling, en kontinuerlig endring og langt på vei uforutsigbarhet. Et slikt samfunn har behov for kreative mennesker med rike forutsetninger og allsidig kompetanse. Slike mennesker lærer kontinuerlig, de forandrer seg og er nytenkende. Det hevdes at den beste måten å forutsi framtida på er ved å skape den. Men også dette forutsetter at mennesket har visjoner og forestillinger om framtida og talent som kan tas i bruk på en kreativ måte når dette samfunnet skapes. Det er ikke tilstrekkelig at en organisasjon bare er lærende. I framtidas samfunn skal den også være proaktiv og bidra til å utvikling ved å skape en tydelig visjon for organisasjonen. For å stimulere til kreativitet og innovasjon i skolen bør en være på utkikk etter de mulighetene for utvikling som skapes i kontakten mellom skole og samfunn. Ledelsen må derfor støtte medarbeiderne og stimulere elevenes drivkrefter for å skape en kreativ og entreprenøriell skole. I denne boka finner du artikler skrevet av representanter for ulike høgskoler og universitet i Danmark, Finland, Sverige og Norge. Boka er et resultat av en konferanse som ble gjennomført i Bodø sommeren 2008. Entreprenørskap aktualiseres spesielt når det er krisetider i samfunnet. Skolen må selvsagt også være oppmerksom på hva slags bidrag den kan yte i slike tider. Boka er et bidrag til å rette oppmerksomheten mot skolens engasjement ved utforming av pedagogisk entreprenørskap.

• Riese, Hanne (2007). Observation and interview as interconnected and mutually dependent parts of qualitative research. Tidsskrift for kvalitativ metodeudvikling. ISSN 1903-0142. s. 3–17.
• Riese, Hanne & Vorkinn, Marit (2002). The Production of Meaning in Outdoor Recreation: A Study of Norwegian Practice. Norsk Geografisk Tidsskrift. ISSN 0029-1951. 56(3), s. 199–206.
• Vorkinn, Marit & Riese, Hanne (2001). Environmental concern in a local context. The significance of place attachment. Environment and Behavior. ISSN 0013-9165. 33(2), s. 249–263.
• Kaltenborn, Bjørn Petter; Riese, Hanne & Hundeide, Michael Tomas (1999). National park planning and local participation: Some reflections from a mountain region in Southern Norway. Mountain Research and Development Journal. ISSN 0276-4741. 19(1), s. 15–26.
• Kaltenborn, Bjørn Petter; Hundeide, Michael Tomas & Riese, Hanne (1998). Nasjonalparker og bygdesamfunn -er lokal medvirkning en realistisk intensjon? Forskningsrapporter - Program for forskning og utredning av etærekraftig samfunn (ProSus). ISSN 0806-8992. 2.
• Riese, Hanne & Vorkinn, Marit (1998). Hvilken betydning har sosial identitet og stedstilhørighet for lokalt engasjement i miljøsaker? Forskning om miljøbetinget livskvalitet: faglig mangfold - nyttig kunnskap : rapport fra det tredje og fjerde programseminaret om miljøbetinget livskvalitet : Tyrifjord hotell, Vikersund 20.-21. november 1996, Scandic Hotel Asker 18.-19. november 1998 / Einar Strumse (red.). Norges forskningsråd. ISSN 8212011607. Vis sammendrag

  Siden miljøvern i stor grad handler om menneskelig atferd, er det viktig at forskning om miljøvern inkluderer også psykososial, sosiologisk og kultur-orientert forskning. Innenfor programmets tverrfaglige rammer stilles det krav om både forvaltningsmessig relevans og forskningsmessig kvalitet.Dette er den tredje rapporten fra programseminarene om Miljøbetinget livskvalitet, og den samler bidrag fra to seminarer som ble holdt på Vikersund i november 1996 og i Asker i november 1997. Bidragene viser at et stort faglig mangfold er samlet under programmet, og at man nå er kommet så langt ut i programperioden at det er mulig å oppsummere resultater.Mens programseminaret i 1996 i likhet med de foregående seminarene fokuserte på informasjonsutveksling og nettverksbygging mellom forskerne, var programseminaret 1997 mer direkte rettet mot formidling.Mye er ennå uutforsket når det gjelder folks forhold til miljøet, og det er derfor viktig med videre forskning på området. Samtidig er det nødvendig å sikre at den kunnskap som er opparbeidet under programperioden ikke går tapt. Programmets koordinator, dr. philos. Einar Strumse, har redigert rapporten.

• Riese, Hanne (1996). Kunstformidling til barn og unge med skolen som arena. I Bjørkås, Svein & Mangset, Per (Red.), Kunnskap om kulturpolitikk : utviklingstrekk i norsk kultu rpolitikkforskning. Norges forskningsråd. ISSN 82-12-00722-7.

Se alle arbeider i Cristin

• Ulvik, Marit; Riese, Hanne & Roness, Dag (2022). Å forske på egen praksis. Aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet. Fagbokforlaget. ISBN 9788245039900. 311 s.
• Riese, Hanne; Hilt, Line Torbjørnsen & Søreide, Gunn Elisabeth (2022). Educational Standardisation in a complex world. Emerald Group Publishing Limited. ISBN 9781800715905. 239 s.
• Ulvik, Marit; Riese, Hanne & Roness, Dag (2016). Å forske på egen praksis. Aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet. Fagbokforlaget. ISBN 978-82-450-2005-2. 243 s.

Se alle arbeider i Cristin

• Ulvik, Marit; Hammer, Frode; Hestad, Ingrid; Riese, Hanne & Sandberg, Kristin (2021). Aksjonsforskning som verktøy for lærere. Bedre Skole. ISSN 0802-183X. 33(3), s. 56–60.
• Riese, Hanne & Harlap, Yael (2019). Reproducing race as the zone of nonbeing: Discourse and dehumanization in higher education .
• Riese, Hanne; Hilt, Line & Søreide, Gunn Elisabeth (2019). Arranged and chaired symposium in two parts: "The encounter between homogenization and heterogeneity: Increased standardization in a diverse world?" Contributed with the following paper "Paradoxes of Curriculum Change: Global educational forms in the Norwegian 2020 Reform".
• Riese, Hanne & Hilt, Line (2019). 21st century skills, neo-liberal subjectivites and the role of education.
• Søreide, Gunn Elisabeth; Hilt, Line & Riese, Hanne (2018). Inclusion and exclusion in educational reforms that aim for inclusion: The case of Norway.
• Riese, Hanne; Hilt, Line & Søreide, Gunn Elisabeth (2018). Fremtidens idealelev er et overmenneske. Bergens Tidende. ISSN 0804-8983.
• Harlap, Yael & Riese, Hanne (2018). On Belonging: Discourse and narratives on race and racialization in higher education in Norway.
• Harlap, Yael & Riese, Hanne (2017). Race talk in the university classroom: Lessons from Norway for educational developers on race discourse.
• Harlap, Yael; Riese, Hanne & Ahenkorah, Olympia (2017). On Belonging: Discourse and narratives on race and racialization in higher education.
• Ulvik, Marit; Riese, Hanne & Roness, Dag (2017). Action research – connecting practice and theory in teacher education.
• Søreide, Gunn Elisabeth & Riese, Hanne (2017). God, glad og lojal. Generasjon prestasjon,et politisk ideal?
• Harlap, Yael & Riese, Hanne (2016). Constituting race, whiteness and nationality in higher education.
• Riese, Hanne & Harlap, Yael (2013). Democracy and diversity in education: internationalisation as a tool for understanding and integration.
• Riese, Hanne & Tolo, Astrid (2013). Defining students' competence in a changing educational policy.
• Ulvik, Marit & Riese, Hanne (2013). Action research from student teachers' perspective.
• Carlsen, Benedicte & Riese, Hanne (2013). Forskere om formidling gjennom media.
• Riese, Hanne (2012). A due context. Transferring entrepreneurship into Norwegian education.
• Tolo, Astrid & Riese, Hanne (2011). Vi må gå bak de forenklede fremstillingene. Bergens Tidende. ISSN 0804-8983.
• Riese, Hanne (2010). Det sosiale teller. Dagsavisen. ISSN 1503-2892.
• Riese, Hanne & Tolo, Astrid (2009). Teori fjernt fra praksis. Aftenposten (morgenutg. : trykt utg.). ISSN 0804-3116.
• Riese, Hanne (2008). Entreprenørskapsundervisning. En kritisk diskusjon av begrepsbruk.
• Riese, Hanne (2008). Agency in Entrepreneurship Education: A Norwegian Case.
• Riese, Hanne (2007). Learning outcomes in peer learning practices. A meta-synthesis of qualitative studies.
• Vorkinn, Marit; Riese, Hanne & Kaltenborn, Bjørn Petter (1999). Verdsetting av vassdrag: Hvilke verdier bør inkluderes? Vann. ISSN 0042-2592. 2.
• Kaltenborn, Bjørn Petter & Riese, Hanne (1999). Friluftsliv og konfliktdimensjoner i Femundsmarka nasjonalpark. Landbruksøkonomisk forum. ISSN 0800-5974. s. 15–26.
• Riese, Hanne & Kaltenborn, Bjørn Petter (1998). National parks and local communities: Conditions for Increasing local participation in planning and establishing protected areas.
• Vorkinn, Marit & Riese, Hanne (1998). Attitudes towards natrural resource management among local residents: The significance of attachment to the physical and social environment.
• Hole, Torstein Nielsen; Raaheim, Arild; Velle, Gaute & Riese, Hanne (2019). Learning through practice in biology education. Universitetet i Bergen. ISSN 978-82-308-3504-3.
• Riese, Hanne (2010). Friendship and learning. Entrepreneurship education through mini-enterprises. Universitetet i Bergen.
• Vaagland, Jorid; Fauske, Halvor; Lidén, Hilde; Puijk, Roel & Riese, Hanne (2000). Kulturpolitikken og de unge. Norsk Kulturråd. ISSN 82-7081-084-3.
• Fauske, Halvor; Riese, Hanne & Ruset, Stig (1998). Barnevernet - lokal tilpasning eller nasjonal standard? : en undersøkelse av variasjoner i barneverntiltak med utgangspunkt i Hedmark og Oppland. Østlandsforskning. ISSN 82-7356-417-7.

Se alle arbeider i Cristin