Yvonne Fritze

• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2024). Digital disputas I spenningsfeltet mellom tradisjon og fornying. I Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (Red.), Mediepedagogikk Kritiske refleksjoner om medier i undervisning og samfunn. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-4633-5. s. 262–284. doi: https:/doi.org/10.55669/oa400412.
• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2024). What is important and why? Students’ experience of educational activities including technologies. E-Learning and Digital Media. ISSN 2042-7530. s. 1–15. doi: 10.1177/20427530241251395.
• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2022). Undervisningsteknologi for læring eller effektivisering i høyere utdanning: Et spørsmål om rammeforståelser. I Thuen, Harald; Myklestad, Synnøve & Vik, Stine (Red.), Pedagogikkens idé og oppdrag. Fagbokforlaget. ISSN 9788245040883. s. 202–217. doi: https:/doi.org/10.55669/oa010312. Vis sammendrag

  Dette kapittelet diskuterer hvordan studenter fortolker rammene for undervisning med bruk av digital teknologi, samt hva dette betyr for deltakelse og læring. Data er hentet fra kvalitative intervjuer og en spørreundersøkelse med bachelorstudenter. Med koronapandemien og digitalisering av undervisningen fikk vi en utvidet mulighet til å studere studenters rammeforståelser. Det presenteres eksempler på studentenes fortolkninger av digital teknologi i undervisning, og disse drøftes i lys av Goffmans rammeteori. Dessuten henter vi inspirasjon fra Bolter og Grusin for å forstå hvordan ulike remedieringsstrategier influerer på vår forståelse av digitale praksiser.Våre resultater indikerer at mens underviserne hadde intensjoner om å skape aktivitet og læring gjennom bruk av digital teknologi, så forsto studentene undervisningsteknologien ut fra en effektivitetsramme. Resultatene viste også at motsetninger i rammeforståelser kan forsterkes når digital teknologi benyttes som overføringskanal for tradisjonell undervisning. Ved å studere rammeforståelser synliggjøres et spenningsforhold mellom studenter og underviseres fortolkninger og intensjoner. Et spenningsforhold som også peker tilbake på et paradoks mellom ønsker og muligheter i undervisning generelt.

• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2022). Studentens stemme. Fra dialogpedagogikk til medierte dialoger. I Thuen, Harald; Myklestad, Synnøve & Vik, Stine (Red.), Pedagogikkens idé og oppdrag. Fagbokforlaget. ISSN 9788245040883. s. 218–236. doi: https:/doi.org/10.55669/oa010313. Vis sammendrag

  Bidraget går tilbake til høyskolens dialogpedagogiske utgangspunkt på 1970-tallet da man hadde sterk tro på dialogen i både undervisningens form, innhold og organisering. Vi spør om det fortsatt er mulig å fremme studentenes stemmer gjennom dialog og kritisk refleksjon. Framstillingen trekker inn forsøkene på å reaktualisere studentenes stemmer i den nye mediever-denen fra 1980-tallet, og avsluttes med en drøfting av utfordringer knyttet til den heldigitale undervisningen i pandemiåret. Mulighetene for å kommunisere er blitt stadig flere, men det samme har spørsmålene om hvordan dialogen påvirkes. Den mer komplekse og medialiserte verden skaper nye forutsetningerog muligheter for studentenes stemmer. Blant annet blir den logofile og ensidig tekst-orienterte høyskolepedagogikken utilstrekkelig. Mer allment må spørsmålet om studentenes stemmer tydeligere forankres i en dobbelthet knyttet til «tek-nologiseringen». Teknologien er på den ene siden nødvendig for å redusere den økende kompleksiteten, men det må også stilles kritiske spørsmål om forutset-ningene for den. Slik kan vi velge å se en del av studentenes misnøye med digitaliseringen under pandemien som en rasjonell måte å «politisere» premissene for den på.

• Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2021). Dealing with increased complexity. Teachers’ reflections on the use of tablets in school. Pedagogies: An International Journal. ISSN 1554-480X. s. 1–16. doi: 10.1080/1554480X.2021.1897010. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This article focuses on the emerging complexity that schools and teachers are currently addressing – a complexity that comprises one of the key characteristics of society today. The article explores how teachers in primary school experience the opportunities and challenges posed by the use of tablets in terms of implementation, learning activities and classroom management. In group interviews teachers at two Norwegian primary schools thematise these issues. We argue that there is a need to elucidate the subjective interpretations of technology if we are to understand how teachers integrate tablets in teaching. The article highlights how and why we have to develop a wider understanding of the new complexity, which can make situations in the classroom unpredictable and problematic. Although the teachers seldom consider complexity as a subject worthy of attention, it is possible to see it more indirectly in how new methods and activities are presented, but also as part of how they underline the indisputable need for well-defined classroom management. The article concludes by calling for more knowledge about teachers’ reflections on how to facilitate learning processes in the interplay between subject content, learning goals and activities, and organizational frameworks.

• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2020). When student-activating teaching conflict with students' desire for efficiency. A communication perspective on undergraduate students' media use . Seminar.net - Media, technology and lifelong learning. ISSN 1504-4831. 16(2). doi: 10.7577/seminar.4049. Vis sammendrag

  This article explores how students on a bachelor's course in Media Education understand the educational framework for teaching based on how they choose to participate in the teaching communication. The Norwegian Educational Quality Reform has promoted expectations of student-activating teaching methods to increase the scope of student-active learning. Digital technology was introduced in response to this challenge. Data was gathered through group interviews, a survey, and information from activity logs in the university college's learning platform. The article aims to shed light on what media practices the students consider as important and how their experiences correspond with the teachers' academic use of media. Students seem to prefer to study effectively, at the expense of activating teaching methods and of being active producers of learning. Although students are expected to be digitally competent, it should not be assumed that they master technology as expected in higher education. By drawing on Luhmann's communication theory the educational consequences of the students' media use in teaching and in independent study work is discussed.

• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2020). Når studenter og underviseres forventninger til mediebruk kolliderer. Læring og Medier. ISSN 1903-248X. 12(22). doi: 10.7146/lom.v12i22.116223. Vis sammendrag

  Artikkelen undersøker hvordan bachelorstudenter forholder seg til media og teknologien de forventes å bruke i undervisningen og i eget studiearbeid. Fokuset er på det mange beskriver som et gap mellom lærernes læringsmessige bruk av media og studentenes mediepraksis. Artikkelen er basert på gruppeintervjuer, aktivitetslogger i høgskolens læringsplattform og en undersøkelse. Analysen bruker rammeteori og systemteori for å forstå hvordan studentene tolker eller rammer inn mediepraksis i undervisning og studiearbeid. Artikkelen bidrar med empirisk basert kunnskap som er viktig for å forstå hvordan individuelle tolkninger har innvirkning på engasjement og deltakelse i mediepraksis. Resultatene viser at det ikke kan tas for gitt at dagens studenter mestrer bruk av media som forventet i høyere utdanning. Vi ser at både studenter og fagpersoner kan bli mer bevisste på hvordan individuelle tolkninger har innvirkning på hvordan man engasjerer seg i mediepraksis, ikke minst i lys av ønsker om studentaktiverende undervisning.

• Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2018). Når det enkle kan bli mer komplekst. Læreres refleksjoner om muligheter og utfordringer med bruk av nettbrett i barneskolen. I Frantzen, Vegard & Schofield, Daniel (Red.), Mediepedagogikk og mediekompetanse. Danning og læring i en ny mediekultur. Fagbokforlaget. ISSN 9788245020731. s. 221–240.
• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2017). Digitale forstyrrelser i skolen – erfaringer med begrensninger av elevers mobilbruk. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 101(3), s. 201–212. doi: 10.18261/issn1504-2987-2017-03-02.
• Nordkvelle, Yngve Troye; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2017). The scholarship of integration and digital storytelling as "bildung" in higher education. I Jamissen, Grete; Hardy, Pip; Nordkvelle, Yngve Troye & Pleasants, Heather (Red.), Digital Storytelling in Higher Education. International Perspectives. Palgrave Macmillan. ISSN 978-3-319-51057-6. s. 279–294. doi: 10.1007/978-3-319-51058-3_19.
• Nordkvelle, Yngve Troye; Haugsbakk, Geir Olav & Fritze, Yvonne (2016). Dataspill i familien, Spillavhengighet : gaming og gambling. Hertervig Akademisk. ISSN 9788282172219. s. 209–231.
• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2016). Why a formal training for TV and Filmmaking? I Hug, Theo; Kohn, Tanja & Missomelius, Petra (Red.), Medien-Wissen-Bildung: Medienbildung wozu?. Innsbruck University Press. ISSN 978-3-903122-16-1. s. 257–272.
• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2016). Visual ‘Bildung’ between Iconoclasm and Idolatry. Nordicom Review. ISSN 1403-1108. 37(2), s. 17–31. doi: 10.1515/nor-2016-0015. Vis sammendrag

  The point of departure for this article is ‘the visual turn’, the proclaimed need for specific competencies, and furthermore the lack of clarity in the concepts and the lack of research that accompany the use of images. Terms like ‘visual literacy’ and “visual competence’ are compared with a concept of visual ‘Bildung’. ‘Bildung’ is presented as a concept that clearly goes beyond qualifications and a dominant market-oriented comprehension of competence. In its origin, ‘Bildung’ has obvious references to ‘image’, and it may also offer interesting new perspectives in the battle between words and images that has taken place throughout history and is a background to today’s situation. ‘Bildung’ opens up an interesting path between iconoclasm and idolatry. The article proclaims an urgent need for a visual and reflective ‘Bildung’, because images are closely related to the world in which we live today

• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2016). Kunsten å undervise kunstnere – en studie av film og tv-fagenes arbeidsmåter. I Østern, Anna-Lena & Engvik, Gunnar (Red.), Veiledningspraksiser i bevegelse. Skole, utdanning og kulturliv. Fagbokforlaget. ISSN 9788245017816. s. 143–158.
• Fritze, Yvonne & Nordkvelle, Yngve Troye (2016). Det fleksible engasjement. UNIPED. ISSN 1500-4538. 39(2), s. 158–170. doi: 10.18261/issn.1893-8981-2016-02-06. Vis sammendrag

  Gunnar Handal skrev om den middelbare og den umiddelbare lærer i 1973. I utformingen av fleksibel undervisning vil kunsten å skape engasjement og utholdenhet hos studentene være avhengig av om de kvalitetene den umiddelbare lærer har, lar seg overføre til det middelbare formatet i fleksibel undervisning. Fjernundervisningens klassikere kalte det den «didaktiske dialogen», der studenten ledes fram i sin studieprosess i relativ ensomhet og uten de støttende strukturene deltakelse i et fysisk studiemiljø tilbyr. Spørsmålet vi ønsker å reise er hva de nne transformasjonen fra det umiddelbare betyr av endringer for læreren i høyere utdanning når undervisningen foregår gjennom medier. Vi ser spesielt på de tradisjonelle undervisningsformer forelesningen og veiledning.

• Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2015). Ungdommens stemme i Amandus-filmer. I Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (Red.), Mediepedagogiske perspektiver : mediesosialisering, undervisning om og med medier. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202436124. s. 85–104.
• Nordkvelle, Yngve Troye & Fritze, Yvonne (2015). Digitalt innfødte eller bare medialiserte? I Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (Red.), Mediepedagogiske perspektiver : mediesosialisering, undervisning om og med medier. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202436124. s. 67–83.
• Kristiansen, Line; Bjørgen, Anne Mette; Svoen, Brit Ragnhild & Fritze, Yvonne (2013). I Feel Lucky and Proud! The Significance of Dialogic Collaborative Groups in Developing Professional Competence among Ambulance Workers. I Paulsen, Morten Flate & Szücs, András (Red.), The Joy of Learning : Enhancing Learning Experience : Improving Learning Quality Proceedings of the European Distance and E-Learning Network 2013 Annual Conference. European Distance and E-Learning Network. ISSN 978-963-89559-3-7. Vis sammendrag

  Proceedings of the European Distance and E-Learning Network 2013 Annual Conference Oslo, 12-15 June, 2013

• Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2012). The Voice of Youth : On Reflexivity in Young Filmmakers’ Films. Nordic Journal of Digital Literacy. ISSN 1891-943X. s. 253–269. Vis sammendrag

  he subject of this article is the films nominated for the Amandus Festival after the turn of the century. It examines how young people present themselves in today’s society and how this relates to distinctive trends in societal development. Our analysis builds on an interpretation of contemporary society as hypercomplex and characterised by choice and uncertainty, calling for a reflexive approach. This is what we have looked for in the films. Films of this kind thematise the way young people relate to this complexity and have a creative and conscious relation to genres, and are thus an expression of the voice of youth.

• Fritze, Yvonne & Nordkvelle, Yngve Troye (2012). Online dating and education. Seminar.net - Media, technology and lifelong learning. ISSN 1504-4831. 8(2).
• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2012). Visuell danning og kampen mellom ord og bilde. I Vettenranta, Soilikki & Frantzen, Vegard (Red.), Mediepedagogikk: Refleksjoner om teori og praksis. Tapir Akademisk Forlag. ISSN 978-82-519-2832-8. s. 83–103.
• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2012). Media Pedagogy : Scandinavian Perspectives. Enzyklopädie Erziehungwissenschaft online (EEO). ISSN 2191-8325. doi: 10.3262/EEO18120262.
• Nordkvelle, Yngve Troye; Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2008). Fra digitale mapper 1.0 til 2.0? Mapper i digitale læringskontekstar : erfaringar og perspektiv frå høgre utdanning / redaktørar: Marit Allern, Knut Steinar Engelsen. Noregsuniversitetet. s. 49–66. Vis sammendrag

  Yngve Nordkvelle, Anne-Mette Bjørgen og Yvonne Fritze

• Fritze, Yvonne & Nordkvelle, Yngve Troye (2008). Å se seg selv utenfra. I Nygren, Pär & Thuen, Harald (Red.), Barn og unges kompetanseutvikling. Universitetsforlaget. ISSN 978-82-1501346-6. s. 139–150.
• Fritze, Yvonne & Nordkvelle, Yngve Troye (2007). Netdating, undervisningskommunikation og dannelse i et luhmannsk perspektiv, Michael Paulsen & Lars Qvortrup (red.) Luhmann og dannelse. Unge Pædagoger. s. 127–149.

Se alle arbeider i Cristin

• Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2024). Mediepedagogikk Kritiske refleksjoner om medier i undervisning og samfunn. Fagbokforlaget. ISBN 978-82-450-4633-5. 286 s.
• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2015). Mediepedagogiske perspektiver : mediesosialisering, undervisning om og med medier. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202436124. 234 s.

Se alle arbeider i Cristin

• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2023). Seminar Bærekraft, medier og utdanning.
• Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2023). Jubileumsseminar Forskergruppen Mediepedagogikk 20 år.
• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2022). Rituals in the age of Corona. A study of PhD fellows' experience of communication possibilities in digital disputation .
• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2022). How do bachelor students experience the use of digital technologies in education? Results from a case study among Norwegian students .
• Haugsbakk, Geir Olav & Fritze, Yvonne (2021). Studentenes stemmer i digitale fortellinger.
• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2021). Undervisningsteknologi for læring eller effektivisering? Presentasjon forskergruppe 26. oktober 2021.
• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2021). Undervisningsteknologi for læring eller effektivisering?
• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2021). Educational technology for efficiency or learning in higher education - A question of framing? A case study of bachelor student`s use and interpretations of educational media in a Norwegian university college.
• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2019). Mediepraksiser og mediedanning på emnet Mediepedagogikk. Foreløpige resultater fra en casestudie av høgskolestudenters mediebruk. Vis sammendrag

  Hverdagen vår preges av sosiale, mobile og digitale medier. Mediebruk påvirker også demokratiet og ytringsfriheten. Samtidig preges diskusjonen rundt IKT og medier i skolen av en til tider unyansert debatt, og det er stor variasjon i opplæringen i digital kompetanse både i grunnleggende opplæring og i lærerutdanningen. Snart skal nye læreplaner implementeres i skolen, noe som aktualiserer nye spørsmål om medienes rolle i læring og danning. Kan fagfeltet mediepedagogikk hjelpe oss til å forstå utfordringene og mulighetene som ligger i mediekulturen? Til dette seminaret kommer sentrale forskere innen mediepedagogikk for å diskutere aktuelle tema, som: •Demokrati i en ny mediekultur •Livsmestring og læring i sosiale medier •Mediekompetanse og mediepedagogikk for fremtiden

• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2019). Tablets in primary shools – possibilities and challanges according to the students. Vis sammendrag

  How do young pupils manage opportunities and challenges with tablets? Results from a research project in two Norwegian primary schools

• Fritze, Yvonne & Nordkvelle, Yngve Troye (2019). The I In Digital Storytelling – Achieveing Bildung For Students In Higher Education.
• Nordkvelle, Yngve Troye; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2019). Restrictions on using mobile phones in lower secondary school: regained childhood or lost freedom?
• Fritze, Yvonne (2019). Dataspill i familien – forhandlinger på grensen mellom forbud og frihet.
• Fritze, Yvonne (2019). Om Niklas Luhmanns systemteori.
• Nordkvelle, Yngve Troye; Fritze, Yvonne; Bjørgen, Anne Mette; Haugsbakk, Geir Olav; Berild, Sveinung & Antonsen, Stein [Vis alle 8 forfattere av denne artikkelen] (2019). Introducing Digital Storytelling across the University.
• Fritze, Yvonne & Nordkvelle, Yngve Troye (2018). Digital disturbances in school - Experiences with restrictions on students use of mobile phone .
• Fritze, Yvonne & Nordkvelle, Yngve (2018). Surveillance Of Children's Gaming Behaviour - "Media Panic" or Painful Learning.
• Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2018). The perception of the NRK TV series “Skam” among different groups of youth.
• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2018). Media practices and media literacy in Media Education. A case study of student`s use of media in a Norwegian university college.
• Tangvald-Pedersen, Aslaug & Fritze, Yvonne (2018). Forsker: – Mobilen bør ut av skolen. [Avis]. VG.
• Fritze, Yvonne & Nordkvelle, Yngve Troye (2018). Digital disturbances in school.
• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2018). When students and teachers' expectations of media use collide. Preliminary results from a Norwegian case study.
• Fritze, Yvonne & Nordkvelle, Yngve Troye (2017). Computer games in the family - parents and children’s negotiations between prohibition and freedom.
• Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2017). Tablets in primary schools – teachers balancing possibilities and challenges. Preliminary results from a research project in two Norwegian primary schools.
• Haugsbakk, Geir Olav; Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2017). Vet ikke om nettbrett virker. [Internett]. nrk.no.
• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2016). Begrensninger i elevers bruk av mobiltelefon - forsøk på to skoler.
• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2016). Cellphones in school – why banning them. Vis sammendrag

  Den en treminutters digitale fortellingen var basert på egen forskning

• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2016). 30 years of ICT and learning in education - actors, perspectives and results in a Norwegian context.
• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2016). Hva skjedde da det ble satt grenser for mobilbruk i skolen? Gudbrandsdølen Dagningen.
• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2015). Banning of mobile phones in school.
• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2015). Mediepedagogiske perspektiver : en introduksjon. I Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (Red.), Mediepedagogiske perspektiver : mediesosialisering, undervisning om og med medier. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202436124. s. 11–22.
• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2015). Understanding the Nordic didactics of film- and TV-education.
• Fritze, Yvonne (2015). Hva skjer med SHP – i 2018?
• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2014). Digitalt innfødte og dødfødte dialoger. Gudbrandsdølen Dagningen. Vis sammendrag

  Dette er en kommentar som svar på et innlegg i kjølvannet av kronikken "Digitalt innfødte og skolen"

• Ohnstad, Bente & Fritze, Yvonne (2014). Framtidig forskningsstruktur. Oppland arbeiderblad. ISSN 0805-5076.
• Ohnstad, Bente & Fritze, Yvonne (2014). Framtidig forskningsstruktur. Gudbrandsdølen Dagningen.
• Arnesen, Tor; Fritze, Yvonne; Museth, Jon & Nørstegård, Bjørn (2014). Forskningsmiljø bør samles på Storhove. Gudbrandsdølen Dagningen.
• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2014). Digital Storytelling and reflected use of ICT – a didactical perspective.
• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2014). «Digitalt innfødte og skolen». Gudbrandsdølen Dagningen.
• Ohnstad, Bente & Fritze, Yvonne (2014). Forskning og undervisning. Gudbrandsdølen Dagningen.
• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2013). The art of teaching an art - about the didactics of Filmmaking and TV-production.
• Ohnstad, Bente & Fritze, Yvonne (2013). Forskningsdagene. Gudbrandsdølen Dagningen.
• Fritze, Yvonne (2013). Den nye folkeopplysningen. [Avis]. Klassekampen.
• Fritze, Yvonne (2013). Opponent på Anne Møllholm sin disputas. Tittel på avhandlinga er "Striden om organiseringen af viden - blinde pletter i iagttagelser".
• Nordkvelle, Yngve Troye; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2012). Learning and technology : different roads to Rome or Venus/Mars confusion?
• Haugsbakk, Geir Olav & Fritze, Yvonne (2012). Reflexivity, Bildung and Young People’s Film Making.
• Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2012). Ungdommens stemme. Hva lager ungdom film om?
• Haugsbakk, Geir Olav & Fritze, Yvonne (2012). The voice of the youth - On reflexivity in young people's own films.
• Nordkvelle, Yngve Troye; Haugsbakk, Geir Olav & Fritze, Yvonne (2012). Digital Storytelling – between the subjective and objective dimensions of ”Bildung”.
• Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2011). Media Bildung in a contemporary educational discourse in Norway.
• Nordkvelle, Yngve Troye & Fritze, Yvonne (2011). Digital natives, - a mass- or elite-phenomenon?
• Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (2011). Visual Bildung and the battle between words and images.
• Fritze, Yvonne & Nordkvelle, Yngve Troye (2011). Reflekterte studenter i digitale læringsmiljø.
• Nordkvelle, Yngve Troye; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir (2010). The visual in teaching ? from Bologna to YouTubiversity, Medien- wissen- Bildung: Explosionen visualisierter und kollaborativer Wissenräume / Ronald Maier og Theo Hug. Innsbruck University press. s. 59–71.
• Fritze, Yvonne (2009). Opponent på Pernille Krogh Fryds disputas. Tittel på avhandlingen er ”Team & Test. En systemteoretisk komparativ interviewundersøgelse af implementeringen af accountability-reformpolitik i grundskolen i Danmark og USA”.
• Nordkvelle, Yngve Troye; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir (2008). Improving the e-journal.
• Fritze, Yvonne (2008). E-portfolios as arena for learning : learning without a teacher?
• Fritze, Yvonne (2008). Hvorfor udvikle læremidler, når studerende bare skal skrive om sig selv? : læremiddelteoretisk perspektiv på portfolien.
• Fritze, Yvonne (2007). Intervju på Østnytt.
• Nordkvelle, Yngve Troye & Fritze, Yvonne (2007). Kjærlighet på nett : flørt som kommunikasjonens motor.
• Buhl, Mie & Fritze, Yvonne (2007). Videokonferencer - om kommunikative forskelle mellem undervisning over afstand og i en kontekst af nærvær.
• Fritze, Yvonne & Nordkvelle, Yngve Troye (2007). Digital portfolios in Norwegian higher education.
• Fritze, Yvonne & Nordkvelle, Yngve Troye (2007). Vi blir det vi elsker! : sjekking på nett - en ny veg til erkjennesle. ?.
• Fritze, Yvonne (2006). Netdating og dannelse i et luhmannsk perspektiv.
• Fritze, Yvonne & Nordkvelle, Yngve Troye (2006). Communication generating communication. The technology of erotic chat - what's in it for distance education/open learning?
• Fritze, Yvonne (2005). Media make a difference : a comparative investigation of face-to-face and distance education.
• Fritze, Yvonne (2005). Mediet gjør en forskjell.
• Fritze, Yvonne (2005). Når gamle undervisningsformer udsættes for nye medier.
• Fritze, Yvonne (2005). Hva gjør nye medier med kommunikasjon i undervisning?
• Restad, Frode; Fritze, Yvonne; Mølstad, Christina Elde & Eriksen, Ingunn Marie (2021). Curriculum Making for Social Learning. Exploring Policy and Practice in Norwegian Lower Secondary Education. . Inland Norway University of Applied Sciences.
• Fritze, Yvonne & Nordkvelle, Yngve Troye (2018). Dataspill i familien - Om foreldre og barns forhandlinger på grensen mellom forbud og frihet. Rådet for anvendt medieforskning, Medietilsynet.
• Nordkvelle, Yngve Troye; Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir & Svoen, Brit (2009). Tidskriftet Seminar.net : en casestudie av et tidsskrift i en remedieringsprosess. Høgskolen i Innlandet.
• Fritze, Yvonne & Solheim, Liv Johanne (2006). Mulighetenes mangfold : en evaluering av et videoproduksjonsprosjekt. Høgskolen i Innlandet. ISSN 8271843222.

Se alle arbeider i Cristin