Lars Anders Kulbrandstad

• Golden, Anne; Kulbrandstad, Lars Anders & Tenfjord, Kari (2023). Tverrspråklig innflytelse i skriftlige innlærertekster. I Golden, Anne & Selj, Elisabeth (Red.), Skriving på norsk som andrespråk. Vurdering, opplæring og elevenes stemmer.. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-79538-2. s. 222–244.
• Kulbrandstad, Lise Iversen & Kulbrandstad, Lars Anders (2022). Tyskspråklig andrespråksforskning – en ressurs for norsk som andrespråk? I Ragnhildstveit, Silje; Golden, Anne & Gujord, Ann-Kristin Helland (Red.), Nye innsikter i norsk som andrespråk. Inspirert av Kari Tenfjords forskning. Alvheim og Eide Akademisk forlag. ISSN 978-82-93690-12-2. s. 241–261.
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2022). Norsk andrespråksforskning i rettslingvistikkens tjeneste. I Ragnhildstveit, Silje; Golden, Anne & Gujord, Ann-Kristin Helland (Red.), Nye innsikter i norsk som andrespråk. Inspirert av Kari Tenfjords forskning. Alvheim og Eide Akademisk forlag. ISSN 978-82-93690-12-2. s. 185–210.
• Kulbrandstad, Lise Iversen & Kulbrandstad, Lars Anders (2022). Reinventing Subject Teaching in Integrated Teacher Education Programmes for Primary School in Norway. I Hudson, Brian; Gericke, Niklas; Olin-Scheller, Christina & Stolare, Martin (Red.), International Perspectives on Knowledge and Quality. Bloomsbury Academic. ISSN 9781350178427. s. 30–39. Vis sammendrag

  Drawing together an international author team from Australia, Finland, France, Germany, Norway, Sweden and the UK, this book examines how we might democratize and open up access to 'knowledge of the powerful' for all. This book moves beyond the narrow knowledge vs skills debate of the 20th century to interrogate the epistemic quality of education in schools, and is a valuable resource for reflecting on the design and implementation of teacher education. Based on a range of national studies by the Knowledge and Quality across School Subjects and Teacher Education network (KOSS), funded by the Swedish Research Council (2019-22), the chapters explore teachers' powerful professional knowledge and the implications this has for innovation in teacher education, policy and practice in educational settings.

• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2021). When Errors Are Corrected. I Golden, Anne; Kulbrandstad, Lars Anders & Zhang, Lawrence (Red.), Crossing Borders, Writing Texts, Being Evaluated: Cultural and Disciplinary Norms in Academic Writing. Multilingual Matters. ISSN 9781788928557. s. 18–37. Vis sammendrag

  This book provides critical perspectives on issues relating to writing norms and assessment, as well as writing proficiency development, and suggests that scholars need to both carefully examine testing regimes and develop research-informed perspectives on tests and testing practices. In this way schools, institutions of adult education and universities can better prepare learners with differing cultural experiences to meet the challenges. The book brings together empirical studies from diverse geographical contexts to address the crossing of literacy borders, with a focus on academic genres and practices. Most of the studies examine writing in countries where the norms and expectations are different, but some focus on writing in a new discourse community set in a new discipline. The chapters shed light on commonalities and differences between these two situations with respect to the expectations and evaluations facing the writers. They also consider the extent to which the norms that the writers bring with them from their educational backgrounds and own cultures are compromised in order to succeed in the new educational settings.

• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2021). Crossing Borders. I Golden, Anne; Kulbrandstad, Lars Anders & Zhang, Lawrence (Red.), Crossing Borders, Writing Texts, Being Evaluated: Cultural and Disciplinary Norms in Academic Writing. Multilingual Matters. ISSN 9781788928557. s. 1–17. Vis sammendrag

  This book provides critical perspectives on issues relating to writing norms and assessment, as well as writing proficiency development, and suggests that scholars need to both carefully examine testing regimes and develop research-informed perspectives on tests and testing practices. In this way schools, institutions of adult education and universities can better prepare learners with differing cultural experiences to meet the challenges. The book brings together empirical studies from diverse geographical contexts to address the crossing of literacy borders, with a focus on academic genres and practices. Most of the studies examine writing in countries where the norms and expectations are different, but some focus on writing in a new discourse community set in a new discipline. The chapters shed light on commonalities and differences between these two situations with respect to the expectations and evaluations facing the writers. They also consider the extent to which the norms that the writers bring with them from their educational backgrounds and own cultures are compromised in order to succeed in the new educational settings.

• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2020). «Kanskje for høgt utdanna europearar på spor 3»: lærerkommentarer fra en spørreundersøkelse om "Det felles europeiske rammeverket". NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 36(2), s. 101–127. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I en spørreundersøkelse blant medlemmer av Facebook-gruppa «Norsksom andrespråk» svarte lærere i norsk som andrespråk på spørsmål somdels gjaldt kjennskap til Det felles europeiske rammeverketog hvilkeformål de mente Rammeverket egnet seg for, dels hvordan de mente inn-læring av et andrespråk foregår. I tillegg til å krysse av for oppgitte svar-alternativer, kunne lærerne kommentere svarene sine. I denne artikkelenanalyseres kommentarene til de lærerne som benyttet denne mulighetenflest ganger. Utgangspunktet for studien er teorier utviklet i studier avlæreroppfatninger, profesjonsteorier og sentrale begreper fra Basil Bern-steins kunnskapssosiologi. Samtidig som artikkelen belyser hvilke lærer-oppfatninger som kommer fram i kommentarene, kartlegges hvilkekilder lærere har for oppfatningene. Videre analyseres hvilke språkhand-linger lærerne bruker når de kommenterer svarene sine, og hvordan deartikulerer oppfatningene. Funnene viser at lærerne bruker kom-mentarene til å presisere, nyansere og utdype svaralternativene de harkrysset av for, at de da oftest bygger på erfaringer de har som lærere, ogsjeldnere på relevant teori. Samtidig bruker lærerne i betydelig grad fag-lig pregete uttrykksmåter. De faglige termene og begrepene er hentet fra agfeltene lingvistikk, andrespråksteori, andrespråksdidaktikk og all-menn pedagogikk og didaktikk.

• Kulbrandstad, Lars Anders (2020). Minoritetsspråk i Norge - brukere og bruk. I Kulbrandstad, Lars Anders & Steien, Guri Bordal (Red.), Språkreiser : festskrift til Anne Golden på 70-årsdagen 14. juli 2020. Novus Forlag. ISSN 9788283900422. s. 200–234.
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2019). Læreroppfatninger om Det felles europeiske rammeverket – en nettbasert spørreundersøkelse. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. s. 41–64. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Det felles europeiske rammeverket for språk – som ble den norske tittelen på The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment (CEFR) da den forelå på norsk i 2011 – spiller nå en stor rolle for undervisningen i norsk som andrespråk. Det har påvirket læreplanene, lærebøkene, trinninndelingen og sensurarbeidet. Det er derfor interessant å vite hvilket kjennskap lærere i norsk som andrespråk har til Rammeverket, hva de mener det kan brukes til, og hvilke innlærergrupper de mener det passer for. Dette har vi søkt å belyse gjennom en spørreundersøkelse lagt ut på en lukket gruppe på Facebook kalt «Norsk som andrespråk». Der bad vi også respondentene ta stilling til noen påstander om hvordan andrespråkslæringen foregår. Disse svarene gav oss innblikk i hvilke oppfatninger de hadde om det å lære et nytt språk, blant annet om i hvilken grad de mente at innlærere er like i måten de lærer språket på.

• Kulbrandstad, Lars Anders (2018). Språkhaldningar i det fleirspråklege Noreg. I Bjørhusdal, Eli; Bugge, Edit; Fretland, Jan Olav & Gujord, Ann-Kristin Helland (Red.), Å skrive nynorsk og bokmål. Nye tverrfaglege perspektiv. Det Norske Samlaget. ISSN 9788252195613. s. 177–193.
• Kulbrandstad, Lars Anders & Ryen, Else (2018). Hvordan læres et andrespråk? Overordnete perspektiver. I Gujord, Ann-Kristin Helland & Randen, Gunhild Tveit (Red.), Norsk som andrespråk - perspektiver på læring og utvikling. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202584702. s. 27–51. Vis sammendrag

  Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge? Hvordan kan undervisning støtte språklæringa? Denne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap. Boka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt. Forfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.

• Kulbrandstad, Lars Anders; Leyne, Heidi; Paavola, Heini; Hellman, Anette & Ragnarsdòttir, Hanna (2018). Immigrant students in Nordic educational policy documents. I Ragnarsdòttir, Hanna & Kulbrandstad, Lars Anders (Red.), Learning spaces for inclusion and social justice. Success stories from four Nordic countries. Cambridge Scholars Publishing. ISSN 9781527514003. s. 32–68. Vis sammendrag

  his edited volume emanates from a Nordic research project which was conducted in Finland, Iceland, Norway and Sweden in 2013-2015. The main objective of the project was to draw lessons from success stories of individual immigrant students and whole school communities at different levels that have succeeded in developing learning contexts that are equitable and socially just, thus turning attention to good practices and what can be learnt from these. The book presents and discusses the main findings of the Learning Spaces project on the three school levels—pre-, compulsory and upper secondary—and contains chapters on research methodologies applied in the project, relevant educational policies, leadership and implementation of the project. While set in the Nordic context, this volume will serve to contribute to current global discussions around diversity and social justice in education. It will primarily appeal to educational practitioners and academics interested in issues of diversity in schools

• Kulbrandstad, Lars Anders & Ragnarsdòttir, Hanna (2018). Learning spaces for inclusion and social justice: the project and the book. I Ragnarsdòttir, Hanna & Kulbrandstad, Lars Anders (Red.), Learning spaces for inclusion and social justice. Success stories from four Nordic countries. Cambridge Scholars Publishing. ISSN 9781527514003. s. 1–31. Vis sammendrag

  This book presents the findings of a three-year (January 2013−December 2015) Nordic research project, Learning Spaces for Inclusion and Social Justice: Success Stories from Immigrant Students and School Communities in Four Nordic Countries. In this chapter, we first explain the main objective and justification of the project and describe its aims, subthemes and research areas. Then we introduce the conceptual and theoretical framework and the methodology. This is followed by a brief account of the recent demographic changes in each of the four countries due to immigration and the political responses to these changes, in particular with respect to education. In a section on the findings from the project, the results from a survey are first presented and discussed, and then the results from case studies are summarised and discussed under the headings “Policies and curricula”, “Leadership”, “Teachers” and “Students and children”. Based on these findings, we formulate a number of guidelines and recommendations for school development. At the end of the c

• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2018). A1, A2, B1 ... - "den nye tellemåten" på språklæringsfeltet. I Danbolt, Anne Marit Vesteraas; Alstad, Gunhild Tomter & Randen, Gunhild Tveit (Red.), Litterasitet og flerspråklighet: Muligheter og utfordringer for barnehage, skole og lærerutdanning. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-2350-3. s. 237–260.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2018). Increased Linguistic Diversity in Norway: Attitudes and Reflections. I Kulbrandstad, Lars Anders; Engen, Thor Ola & Lied, Sidsel (Red.), Norwegian perspectives on education and cultural diversity. Cambridge Scholars Publishing. ISSN 9781527505872. s. 142–159.
• Engen, Thor Ola; Kulbrandstad, Lise Iversen; Kulbrandstad, Lars Anders & Lied, Sidsel (2018). Education and diversity: Introduction of a multidisciplinary research group. I Kulbrandstad, Lars Anders; Engen, Thor Ola & Lied, Sidsel (Red.), Norwegian perspectives on education and cultural diversity. Cambridge Scholars Publishing. ISSN 9781527505872. s. 2–37. doi: https:/www.cambridgescholars.com/resources/pdfs/978-1-5275-0587-2-sample.pdf.
• Kulbrandstad, Lise Iversen & Kulbrandstad, Lars Anders (2017). Framveksten av et profesjonsrettet lærerutdanningsfag i norsk - nasjonale linjer og bidrag fra Hedmark. I Løtveit, Morten (Red.), Tidssignaler: Lærerutdanningsfag i utvikling: Utdanning av lærere på Hamar - 150 år. Oplandske Bokforlag. ISSN 9788275182515. s. 137–166.
• Golden, Anne; Kulbrandstad, Lars Anders & Tenfjord, Kari (2017). Evaluation of Texts in Tests, or: Where is the Dog Buried? I Golden, Anne; Jarvis, Scott & Tenfjord, Kari (Red.), Crosslinguistic Influence and Distinctive Patterns of Language Learning: Findings and Insights from a Learner Corpus.. Multilingual Matters. ISSN 978-1-78309-876-7. s. 231–271. doi: 10.21832/9781783098774-011.
• Kulbrandstad, Lars Anders & Dewilde, Joke (2016). Nyankomne barn og unge i den norske utdanningskonteksten. Nordand : nordisk tidsskrift for andrespråksforskning. ISSN 0809-9227. 11(2), s. 13–33. Fulltekst i vitenarkiv
• Hagen, Karianne & Kulbrandstad, Lars Anders (2015). Kjær tekst i mange versjoner - en edisjonsfilologisk utredning om Alf Prøysens Matja Madonna. I Hagen, Karianne & Kulbrandstad, Lars Anders (Red.), Et uvanlig godt språkøre - artikler om Alf Prøysen og språket. Oplandske Bokforlag. ISSN 978-82-7518-239-3. s. 29–50.
• Hagen, Karianne & Kulbrandstad, Lars Anders (2015). Perspektiver på Prøysens språk. I Hagen, Karianne & Kulbrandstad, Lars Anders (Red.), Et uvanlig godt språkøre - artikler om Alf Prøysen og språket. Oplandske Bokforlag. ISSN 978-82-7518-239-3. s. 9–15.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2015). "Sjø Vus Æmme" - språkmangfold som motiv hos Prøysen. I Hagen, Karianne & Kulbrandstad, Lars Anders (Red.), Et uvanlig godt språkøre - artikler om Alf Prøysen og språket. Oplandske Bokforlag. ISSN 978-82-7518-239-3. s. 131–149.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2015). Språkholdninger. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 30(1-2), s. 247–283.
• Ragnarsdòttir, Hanna & Kulbrandstad, Lars Anders (2015). Læringsrum for integration og social retfærdighed: Succeshistorier fra elever med indvandrerbaggrund og skolesamfund i fire nordiske lande . Språk i Norden. ISSN 2246-1701. s. 61–70.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2015). "Jeg respekterer intet Grammatik-Norsk, jeg bruger Bryst-Norsk": Bjørnson som språkfornyer og språkpolitisk aktør. I Dobson, Stephen R; Kulbrandstad, Lars Anders; Sand, Sigrun & Skrefsrud, Thor-Andre (Red.), Dobbeltkvalifisering. Perspektiver på kultur, utdanning og identitet. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-321-0313-3. s. 189–206.

Se alle arbeider i Cristin

• Kinn, Torodd & Kulbrandstad, Lars Anders (2023). Språkmønster. Innføring i det norske språksystemet. Universitetsforlaget. ISBN 9788215068527. 512 s.
• Golden, Anne; Kulbrandstad, Lars Anders & Zhang, Lawrence (2021). Crossing Borders, Writing Texts, Being Evaluated: Cultural and Disciplinary Norms in Academic Writing. Multilingual Matters. ISBN 9781788928557. 183 s. Vis sammendrag

  This book provides critical perspectives on issues relating to writing norms and assessment, as well as writing proficiency development, and suggests that scholars need to both carefully examine testing regimes and develop research-informed perspectives on tests and testing practices. In this way schools, institutions of adult education and universities can better prepare learners with differing cultural experiences to meet the challenges. The book brings together empirical studies from diverse geographical contexts to address the crossing of literacy borders, with a focus on academic genres and practices. Most of the studies examine writing in countries where the norms and expectations are different, but some focus on writing in a new discourse community set in a new discipline. The chapters shed light on commonalities and differences between these two situations with respect to the expectations and evaluations facing the writers. They also consider the extent to which the norms that the writers bring with them from their educational backgrounds and own cultures are compromised in order to succeed in the new educational settings.

• Kulbrandstad, Lars Anders & Steien, Guri Bordal (2020). Språkreiser : festskrift til Anne Golden på 70-årsdagen 14. juli 2020. Novus Forlag. ISBN 9788283900422. 364 s.
• Ragnarsdòttir, Hanna & Kulbrandstad, Lars Anders (2018). Learning spaces for inclusion and social justice. Success stories from four Nordic countries. Cambridge Scholars Publishing. ISBN 9781527514003. 246 s. Vis sammendrag

  his edited volume emanates from a Nordic research project which was conducted in Finland, Iceland, Norway and Sweden in 2013-2015. The main objective of the project was to draw lessons from success stories of individual immigrant students and whole school communities at different levels that have succeeded in developing learning contexts that are equitable and socially just, thus turning attention to good practices and what can be learnt from these. The book presents and discusses the main findings of the Learning Spaces project on the three school levels—pre-, compulsory and upper secondary—and contains chapters on research methodologies applied in the project, relevant educational policies, leadership and implementation of the project. While set in the Nordic context, this volume will serve to contribute to current global discussions around diversity and social justice in education. It will primarily appeal to educational practitioners and academics interested in issues of diversity in schools

• Kulbrandstad, Lars Anders; Engen, Thor Ola & Lied, Sidsel (2018). Norwegian perspectives on education and cultural diversity. Cambridge Scholars Publishing. ISBN 9781527505872. 309 s.
• Kulbrandstad, Lars Anders & Kinn, Torodd (2016). Språkets mønstre : Norsk språklære med øvingsoppgaver. Universitetsforlaget. ISBN 978-82-15-02770-8. 519 s.
• Hagen, Karianne & Kulbrandstad, Lars Anders (2015). Et uvanlig godt språkøre - artikler om Alf Prøysen og språket. Oplandske Bokforlag. ISBN 978-82-7518-239-3. 193 s.
• Dobson, Stephen R; Kulbrandstad, Lars Anders; Sand, Sigrun & Skrefsrud, Thor-Andre (2015). Dobbeltkvalifisering. Perspektiver på kultur, utdanning og identitet. Fagbokforlaget. ISBN 978-82-321-0313-3. 226 s.

Se alle arbeider i Cristin

• Kulbrandstad, Lars Anders & Golden, Anne (2024). Kunstig intelligens som verktøy for språkanalyse og tekstgenerering.
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2023). Imitasjon av norsk som andrespråk .
• Kulbrandstad, Lars Anders & Kulbrandstad, Lise Iversen (2023). Tyskspråklig andrespråksforskning.
• Kulbrandstad, Lise Iversen & Kulbrandstad, Lars Anders (2023). Linguistic and cultural diversity in kindergarten and schools.Adding new knowledge to teaching practices. Vis sammendrag

  Addressing growing diversity among children and students is a central challenge for both preservice and in-service teacher education. Research-based teacher education as well as research-based or research-informed teaching practices have been focal concerns in Norwegian educational policy during the past few decades. One strategy has been funding PhD scholarships at teacher education institutions. In a study of dissertations defended in the years 2020-2022 (Kulbrandstad et al in progress), we found 34 theses dealing with aspects of linguistic or cultural diversity. Together they address the whole educational system – from kindergarten to adult education and teacher education. Some also have data from family settings. Predominantly, the theses are oriented towards specific school subjects, languages and social science being the most common. In this presentation, we will introduce and discuss results from these theses, focusing on multilingualism and interculturality as well as teachers’ professional practices.

• Kulbrandstad, Lise Iversen; Alstad, Gunhild Tomter & Kulbrandstad, Lars Anders (2023). Multiple paths to strengthening the knowledge base of teacher education. A study of PhD dissertations defended at Norwegian teacher education institutions 2020 to 2022.
• Kulbrandstad, Lars Anders & Engen, Thor Ola (2023). Ikke alltid lett å vite hva folk fra et sted kalles: Isenging? Ottestading? Spetdøling? [Avis]. Stangeavisa.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2023). Babels velsignelser - glimt fra oppdagelsesferder i verdens språklige mangfold.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2022). Opposisjon under Sara Snoders disputas.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2022). Norsk andrespråksforskning i ny tapning – studier av imitert andrespråkspreget norsk.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2022). Research publication.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2022). "Tause kriterier" ved evaluering av andrespråkstekster? . Centrum för språk- och litteraturdidaktikk (CSL).
• Kulbrandstad, Lars Anders (2022). Imitation of Foreign Accented Norwegian .
• Kulbrandstad, Lars Anders & Golden, Anne (2022). Imitasjon av andrespråkspreget norsk.
• Kulbrandstad, Lars Anders & Golden, Anne (2022). Eksotiserende norsk med utenlandsk preg - Arnardos språk i manesjen.
• Kulbrandstad, Lars Anders & Golden, Anne (2022). Eksotiserende norsk med utenlandsk preg - Arnardos språk i manesjen.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2022). Dialektene i Innlandet - holdninger og status . [Radio]. MRK Innlandet.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2021). Opposisjon under Brita Høylands ph.d.-disputas.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2020). Collaboration between Norway and Nambia: Some examples of contributions from linguistics in research and education.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2020). Morsmålet - hva betyr det for hvordan vi tenker, og for hvem vi er?
• Kulbrandstad, Lars Anders & Steien, Guri Bordal (2020). Om jubilanten og festskriftet. I Kulbrandstad, Lars Anders & Steien, Guri Bordal (Red.), Språkreiser : festskrift til Anne Golden på 70-årsdagen 14. juli 2020. Novus Forlag. ISSN 9788283900422. s. 9–17.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2019). Theories of second language learning and classroom practice.
• Kulbrandstad, Lise Iversen & Kulbrandstad, Lars Anders (2019). Nyere tysk og norsk andrespråksforskning - temaer og trender.
• Golden, Anne; Jensen, Bård Uri; Kulbrandstad, Lars Anders & Tenfjord, Kari (2018). Lange tekster, lange setninger og lange ord – en suksessoppskrift for språkprøver?
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2018). Evaluation of L2 texts when errors have been corrected: What borders are left?
• Golden, Anne; Kulbrandstad, Lars Anders & Tenfjord, Kari (2018). På spor av en tapt hund – Om samarbeid, dyr og andrespråksskriving .
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2018). Conceptualization of Language Learning in the CEFR.
• Kulbrandstad, Lise Iversen & Kulbrandstad, Lars Anders (2017). Laguage and Literacy in multilingual contexts.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2017). Second language learning and teaching for the workplace in Norway.
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2017). Text length and evaluation of text quality.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2017). The tolerance for linguistic diversity in Norway – how far does it extend?
• Kulbrandstad, Lars Anders (2017). The Sogn og Fjordane "Mystery" or "Paradox" in Education.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2016). Opposition pendant la défense du thèse: Pratiques stylistiques hétérogènes. Analyse et réception des discours en milieu urbain contemportain norvégion. Doctorante: Sarah Harchaoui. Discipline: Linguistique.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2016). På sporet etter Løtens største skiløper gjennom tidene. Lautin. Lokalhistorisk årbok for Løten.. ISSN 0333-0893.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2016). Språk i ei endringstid.
• Kulbrandstad, Lars Anders & Golden, Anne (2016). Vurdering av teksten eller vurdering av språket? En analyse av innlæreres tekster som er skrevet til Språkprøven.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2016). En monolingval etos?
• Kulbrandstad, Lars Anders (2016). Når språk setter grenser. Hamar arbeiderblad.
• Skrefsrud, Thor-Andre; Dewilde, Joke; Kjørven, Ole Kolbjørn; Engen, Thor Ola; Alstad, Gunhild Tomter & Kulbrandstad, Lars Anders [Vis alle 9 forfattere av denne artikkelen] (2016). Nyankomne elever. Hamar arbeiderblad.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2016). Innslag kalt "Et nytt språk hvert år"i programmet Frokostradio. [Radio]. NRK P1+.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2016). Ny bok om Prøysen - med fokus på språket. PrøysenVennen. 21(1), s. 29–31.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2016). Vurdering av andrespråkstekster - hva skjer når feilene er tatt bort?
• Kulbrandstad, Lars Anders (2016). Education and Diversity - a Strategic Research Area.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2016). Flerspråklighet.
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2016). Content, text structure and style in the evaluation of a language test.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2016). What about Norway? Perspectives on Learning Spaces for Inclusion and Social Justice.
• Kulbrandstad, Lars Anders & Hagen, Karianne (2016). Prøysens språk. [Avis]. HA.
• Kulbrandstad, Lars Anders & Hagen, Karianne (2016). Ny bok om Alf Prøysens språk. [Radio]. NRK Hedmark og Oppland.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2016). Hedmarken og Hedemarken. Hamar arbeiderblad.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2016). Perspektiver på tospråklighet.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2016). Sidemålsopplæring i et flerspråklighetsperspekiv.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2016). Opposisjon under disputas over Ingri Dommersnes Jølbos ph.d.-avhandling Identitet, stemme og aktørskap i andrespråksskriving.
• Kulbrandstad, Lars Anders; Alstad, Gunhild Tomter & Hagen, Karianne (2016). Language awareness – achievements and challenges. Language Awareness. ISSN 0965-8416. 25(1-2), s. 1–3. doi: 10.1080/09658416.2015.1122271.
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2015). What role do content, text structure and style play in the evaluation of a language test?
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2015). Hvilken rolle spiller tekstinnholdet ved en språktest? .
• Kulbrandstad, Lars Anders (2015). Toleranse for språklig variasjon i det flerspråklige Norge.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2015). Learning Spaces for inclusion and social justice.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2015). Organizational models and school success in the Learning Spaces Project - a synthesis of findings.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2015). Linguistic portraits.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2015). Holdninger til muntlig språkvariasjon i Norge. Hvor langt strekker toleransen seg?
• Kulbrandstad, Lars Anders (2015). Vitenskapelig publisering.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2015). Språkhaldningar i det fleirspråklege Noreg.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2015). Immigrant Students in Nordic Curricula.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2015). Hvorfor det er blitt så vanskelig å snakke om språket. [Tidsskrift]. Bedre skole.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2015). Opposisjonsinnlegg ved Aina Bigestans offentlige forsvar av avhandlingen "Utmaningar och möjligheter för utländska lärare som återinträder i yrkeslivet i svensk skola".
• Kulbrandstad, Lars Anders (2015). Språkholdninger i det flerspråklige Norge.
• Kulbrandstad, Lars Anders & Skrefsrud, Thor-Andre (2015). Spor av dobbeltkvalifisering - en introduksjon. I Dobson, Stephen R; Kulbrandstad, Lars Anders; Sand, Sigrun & Skrefsrud, Thor-Andre (Red.), Dobbeltkvalifisering. Perspektiver på kultur, utdanning og identitet. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-321-0313-3. s. 9–13.
• Kulbrandstad, Lars Anders (2014). «Sjø Vus Æmme» - språkmangfold som motiv hos Prøysen.

Se alle arbeider i Cristin