Asbjørn Kårstein

• Tømte, Cathrine Edelhard; Enochsson, Ann-Britt; Buskqvist, Ulf & Kårstein, Asbjørn (2015). Educating online student teachers to master professional digital competence: The TPACK-framework goes online. Computers & Education. ISSN 0360-1315. 84, s. 26–35. doi: 10.1016/j.compedu.2015.01.005. Vis sammendrag

  In this article we study how online teacher education programmes may enhance innovative ways of teaching and learning with Information and Communication Technology (ICT). We explore how online teachers are practising professional digital competence, in general and within subject areas, and to what extent they encourage student teachers to develop their own professional digital competence. Based on online teacher education programmes at two distinct higher education institutions (HEIs), we applied mixed method design including quantitative and qualitative approaches to illuminate the aims and the scope. Our study revealed that even if online teacher education programmes represent good avenues for stimulating teachers and student teachers to develop digital competence for pedagogical purposes, this aspect is poorly integrated within the actual programmes, although some interesting examples were demonstrated. By looking at the origins of the discourses on online education and on digital competence, we found that they derive from different stakeholders: while the discourse on online education originated from the management side at both HEIs, the discourse on digital competence derived from certain teaching staff at the two HEIs. Our study indicated that there is still some way to go to innovative solutions and to develop the potential of professional digital competence in online teacher education programmes.

• Kårstein, Asbjørn (2010). Stumbling blocks on the Hydrogen road in Norway. Proceedings of the Institution of Civil Engineers : Urban Design and Planning. ISSN 1755-0793. 163(DP4), s. 177–184.

Se alle arbeider i Cristin

• Bakken, Bjørn T.; Hole, Åse Storhaug; Kårstein, Asbjørn; Malasevska, Iveta & Lund, Per Olav (2020). Evaluering av krisehåndteringen i HINN under Covid-19-krisen våren 2020.
• Lauritzen, Tonje & Kårstein, Asbjørn (2019). Slipp kvinnene til i idretten! GD Gudbrandsølen Dagningen.
• Lauritzen, Tonje & Kårstein, Asbjørn (2019). Slipp kvinnene til i idretten! Hamar arbeiderblad.
• Tømte, Cathrine Edelhard; Kårstein, Asbjørn & Olsen, Dorothy Sutherland (2013). En lærer må kjenne sin IKT! Klassekampen. ISSN 0805-3839.
• Kårstein, Asbjørn & Carlsten, Tone Cecilie (2013). Evaluering av internship-ordningen ved Universitetet i Tromsø. Presentasjon av hovedfunn.
• Tømte, Cathrine Edelhard & Kårstein, Asbjørn (2012). Muligheter og utfordringer for dialog i nettbasert undervisning.
• Tømte, Cathrine Edelhard & Kårstein, Asbjørn (2012). Presentasjon av foreløpige funn: Nettskolen Nordland.
• Tømte, Cathrine Edelhard & Kårstein, Asbjørn (2012). Presentasjon av foreløpige funn: Følgeevaluering av nettstøttet grunnskolelærerutdanning ved Høgskolen i Telemark.
• Kårstein, Asbjørn (2009). Stumbling blocks on “the Hydrogen road in Norway”.
• Kårstein, Asbjørn (2008). Lager vei - mangler biler. [Internett]. Forskning.no.
• Kårstein, Asbjørn (2008). Fra utopi til realitet: Drøft i hvilken grad HyNor var en suksess i forhold til å identifisere kritiske læringsfaktorer for teknologipolitikk i Norge.
• Kårstein, Asbjørn (2005). Down "The Hydrogen Road": Social learning in the Hydrogen Economy.
• Kårstein, Asbjørn; Tholstrup, Line Marie & Lauritzen, Tonje (2023). Samskaping og sosial innovasjon i Program for folkehelsearbeid – Evaluering av Vestfold og Telemark fylkeskommunes rolle. Høgskolen i Innlandet.
• Kårstein, Asbjørn; Sønderskov, Mette; Olsvik, Vigdis Mathisen & Lauritzen, Tonje (2020). Menn i helse. En statusoppdatering. Høgskolen i Innlandet. ISSN 978-82-8380-190-3.
• Lauritzen, Tonje & Kårstein, Asbjørn (2019). Kunnskapsgrunnlag om likestilling i idretten i Innlandet. Høgskolen i Innlandet. ISSN 978-82-8380-140-8. Vis sammendrag

  I denne publikasjonen presenteres et kunnskapsgrunnlag om likestilling i idretten, med fokus på idretten i Hedmark og Oppland. Kunnskapsgrunnlaget er en del av Prosjekt Likestilling 2018-2025 som Hedmark idrettskrets har i samarbeid med Oppland idrettskrets, Høgskolen i Innlandet, Fakultet for helse- og sosialvitenskap ved Senter for Praksisrettet Idrettsvitenskap – Nettverk og Nyskaping (SPINN), Norsk Tipping og Likestillingssenteret. Prosjektet har som mål å skaffe til veie kunnskap og utvikle konkrete tiltak som kan bidra til en mer kjønnsbalansert innlandsidrett. Prosjekt Likestilling 2018-2025 er delt inn i et forprosjekt og et hovedprosjekt. Kunnskapsgrunnlaget inngår i forprosjektet og er gjennomført som et samarbeid mellom Hedmark idrettskrets, Hedmark fylkeskommune og Høgskolen i Innlandet. Hensikten er å avdekke hvilke hindringer og utfordringer som ligger til grunn for at ikke flere kvinner blir engasjert i sentrale lederroller og som trenere i idretten i Hedmark og Oppland. Kunnskapsgrunnlaget baserer seg på litteraturstudier, resultater fra «Treneren i norsk idrett – en nasjonal kartlegging av trenere og trenerrollen», og intervjuer med kvinner og menn i idretten i Hedmark og Oppland. Kartleggingen ble gjennomført vår/sommer 2019. Vi vil takke informantene som stilte til intervju og fortalte om sine erfaringer og synspunkter på likestilling i norsk idrett.

• Alnes, Per Kristian; Kårstein, Asbjørn & Lundhaug, Kristine (2019). Folkehelse og levekår i Oppland - resultater fra folkehelseundersøkelsen 2018. Høgskolen i Innlandet. ISSN 978-82-8380-116-3. Vis sammendrag

  Østlandsforskning har i 2018/19 gjennomført en stor folkehelse- og levekårsundersøkelse i Oppland. Sist det ble gjennomført en tilsvarende undersøkelse i fylket var i 2013/14. Bakgrunnen for undersøkelsen i 2018/19 er at Oppland fylkeskommune ønsker å få oppdatert kunnskap om hvordan det er å leve og bo i Oppland. Av alle opplendinger over 18 år ble det trukket et representativt utvalg på 24 000 personer som ble invitert til å bidra i en spørreundersøkelse. 6 000 av de spurte valgte å delta, det vil si en responsrate på 25 prosent.

• Stokke, Mona Helene; Kårstein, Asbjørn & Ellingsen, Winfried (2018). Entreprenørskap i de videregående skoler i Trøndelag. En kartlegging av forståelser, organisering og samhandling. Østlandsforskning. ISSN 978-82-7356-781-9. Vis sammendrag

  I Trøndelag ser det ut til at det er en smal forståelse av entreprenørskap som respondentene mener er rådende i skolen, ikke en bred (pedagogisk entreprenørskap). Samtidig er det entreprenørielle arbeidsformer som har størst nedslagsfelt blant faglærere, noe som er naturlig da en bred tilnærming viser til en generell entreprenøriell metode og ikke det spesifikke verktøyet ungdomsbedrift. Mange faglærere opplever entreprenørskap i skolen som et tilleggsarbeid, særlig gjelder det opplegget med ungdomsbedrift. Respondentene opplever i liten grad at det er etablert praksisfellesskap omkring entreprenørskap i skolen. Det ser og ut til at respondentene fra de videregående skolene i Sør-Trøndelag vurderer lærernes kompetanse i entreprenørskap som noe høyere enn lærerne fra Nord-Trøndelag. Det kan se ut som at selv om lærerne har kompetansen, mangler de andre ressurser. Enkeltlærere synes å være den viktigste aktøren som stimulerer til entreprenørskap, deretter er UE, avdelingsledere og rektorer. Fylkeskommunen fremstilles som en utydelig aktør og strategidokumenter er lite kjent i skolen. Vi finner enkelte forskjeller mellom urbane og rurale skoler, og mellom Sør-Trøndelag og Nord-Trøndelag. Det gjelder blant annet en større satsning på pedagogisk entreprenørskap ved urbane skoler og i Sør-Trøndelag

• Jenssen, Eirik S.; Haara, Frode Olav & Kårstein, Asbjørn (2018). Læring gjennom pedagogisk entreprenørskap. KS. Vis sammendrag

  Prosjektet «Læring gjennom pedagogisk entreprenørskap» er gjennomført på oppdrag fra KS. Bakgrunnen for prosjektet er at KS ønsket konkrete og praktiske eksempler på hvordan pedagogisk entreprenørskap kan komme til uttrykk i skolehverdagen, til bruk og inspirasjon i arbeidet med fagfornyelsen. Prosjektet en casestudie som tar utgangspunkt i to skoler i Indre Sogn som over tid har arbeidet med pedagogisk entreprenørskap og inkluderer det entreprenørielle i alle sider ved opplæringen. Rapporten bygger på et allsidig empirisk materiale. Vi har intervjuet rektorene, lærere og elever. Vi har lest og analysert plandokumenter og nettsider, og observert ulike undervisningsopplegg. I tillegg har vi gjennomført en nettbasert spørreundersøkelse rettet til lærerne og rektorene ved caseskolene, og sammenholdt denne med en tilsvarende undersøkelse foretatt i prosjektet Klyngesamarbeid for ungdom og entreprenørskap i fjellområdene, initiert av Østlandsforskning. Vi har også foretatt en gjennomgang av tidligere forskning som omhandler elevenes omstillingsevne og vektlegging av kreativitet. På denne bakgrunn har vi beskrevet hva som kjennetegner læring, undervisning og ledelse gjennom pedagogisk entreprenørskap og vurdert hva som bør vektlegges i skoler som ønsker å prioritere en elevaktiv skole basert på dybdelæring. Prosjektet har vært et samarbeid mellom Høgskulen på Vestlandet, studiested Sogndal og Østlandsforskning. Arbeidet er utført av Eirik S. Jenssen (prosjektleder) og Frode Olav Haara fra HVL og Asbjørn Kårstein fra Østlandsforskning.

• Stokke, Mona Helene; Kårstein, Asbjørn; Lundhaug, Kristine; Olsvik, Vigdis Mathisen & Willumsen, Tord (2017). Kartlegging og analyse av UH-institusjonenes organisering for digitalisering av utdanningene. Østlandsforskning. ISSN 0808-4653. Vis sammendrag

  Notatet omhandler kartlegging av UH-institusjonenes organisering for digitalisering av utdanningen. Grunnlaget for notatet er en spørreundersøkelse angående organisering av støttefunksjoner for digitalisering av utdanningen. Undersøkelsen er rettet mot institusjonsnivået, fakultetsnivået/fagavdelingsnivået og ledelse av støttetjenester ved til sammen 24 UH-institusjoner i Norge.

• Lauritzen, Tonje & Kårstein, Asbjørn (2017). Evaluering av sosialpedagogisk rådgivningstjeneste. Videregående skoler i Oppland. Østlandsforskning. Vis sammendrag

  Evalueringen av sosialpedagogisk rådgivningstjeneste er gjort på oppdrag av Oppland fylkeskommune. Datamaterialet er dokumenter fra fylkeskommunen, og intervjuer med rektorer og sosialpedagogiske rådgivere ved fire skoler, samt gruppeintervjuer med elever ved to skoler. Evalueringen viser at den sosialpedagogiske funksjonen ivaretas på ulike måter ved alle skolene. Arbeidsdelingen mellom aktører som inngår i den sosialpedagogiske ressursen er tydelig ved alle skolen, men det varierer hvordan arbeidet er delt mellom aktører i elevtjenesten. Samarbeidet i elevtjenesten ved skolene erfares som godt. Elevene opplever at tjenesten er god, men ønsker mer informasjon om tjenesten og økt tilgjengelighet slik at flere elever tar kontakt ved behov. Basert på funnene har Østlandsforskning kommet med anbefalinger relatert til kompetanse, samarbeid, informasjon, tilgjengelighet, og fysisk plassering på skolen.

• Halvorsen, Lars Julius; Kårstein, Asbjørn & Bergem, Randi (2016). Fylkeskommunens ansvar og oppgaver i regionalt folkehelsearbeid. Møreforsking. ISSN 978-82-7692-350-6.
• Helgesen, Marit Kristine; Olsen, Dorothy Sutherland; Johannessen, Katja; Kvinge, Torunn; Skålholt, Asgeir & Kårstein, Asbjørn [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2014). Kompetanse og rekruttering i kommunale helse- og omsorgstjenester: Kompetanseløftets effekter i kommunene. NIBR-notat 2014:110. ISSN 978-82-8309-036-9.
• Vabø, Agnete & Kårstein, Asbjørn (2014). Robuste fagmiljøer. En litteraturgjennomgang. NIFU Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. ISSN 978-82-327-0021-9.
• Kårstein, Asbjørn & Caspersen, Joakim (2014). Praksis i helse- og sosialfagutdanningene: En litteraturgjennomgang. NIFU Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. ISSN 978-82-7218-998-2.
• Gjerustad, Cay & Kårstein, Asbjørn (2013). Deltakerundersøkelsen 2013: Resultater av en spørreundersøkelse blant ansatte i skolen som har tatt videreutdanning i regi av strategien «Kompetanse for kvalitet». NIFU Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. ISSN 978-82-7218-951-7.
• Tømte, Cathrine Edelhard & Kårstein, Asbjørn (2013). Nettbasert grunnskolelærerutdanning ved Høgskolen i Telemark: Rapport fra følgeforskning. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. ISSN 978-82-7218-953-1.
• Kårstein, Asbjørn & Carlsten, Tone Cecilie (2013). Evaluering av Internship-ordningen ved Universitetet i Tromsø. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. ISSN 978-82-7218-931-9.
• Kårstein, Asbjørn (2013). Grønn kompetanse i tjenesteyting. NIFU. ISSN 1894-8200.
• Tømte, Cathrine Edelhard; Kårstein, Asbjørn & Olsen, Dorothy Sutherland (2013). IKT i lærerutdanningen: På vei mot profesjonsfaglig digital kompetanse? Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. ISSN 978-82-7218-919-7.
• Caspersen, Joakim & Kårstein, Asbjørn (2013). Kvalitet i praksis: Oppfatninger om kvalitet blant praksisveiledere. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. ISSN 978-82-7218-906-7.
• Kårstein, Asbjørn & Spilling, Olav R (2012). Midtveisevaluering av handlingsplanen for entreprenørskap i utdanningen. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. ISSN 978-82-7218-865-7.
• Tømte, Cathrine Edelhard & Kårstein, Asbjørn (2012). Nettskolen i Nordland: Evaluering av nettstøttet videregående opplæring for voksne og vurdering av fremtidig organisering av nettundervisningen i Nordland. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. ISSN 978-82-7218-832-9.
• Kårstein, Asbjørn & Aamodt, Per Olaf (2012). Opptakskrav, vurderingsformer og kvalitet i sykepleierutdanningen. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. ISSN 978-82-7218-825-1. Vis sammendrag

  Formålet med denne rapporten er å belyse ulike forhold som påvirker kvaliteten i sykepleierutdanningene – nærmere bestemt søkning, opptak, opptakskrav, gjennomføring, kvalitetskrav, vurderingsformer, institusjonelle strategier og faglige utfordringer.

• Kårstein, Asbjørn & Sørensen, Knut Holtan (2008). HyNor - den norske hydrogenveien? En studie av en stor tekno-politisk hybrid. Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet. ISSN 978-82-471-1361-5.
• Kårstein, Asbjørn (2005). Samfunnsvitenskapelig forskning om hydrogen: En bibliografi, STS-arbeidsnotat 4/05. Institutt for tverrfaglige kulturstudier.
• Kårstein, Asbjørn (2005). Langs "Hydrogenveien i Norge": Om historien bak HyNor og en innledende kartlegging av prosjektet og dets deltakere, STS-arbeidsnotat 1/05. Institutt for tverrfaglige kulturstudier.

Se alle arbeider i Cristin